中國(guó)的不斷發(fā)展引起越來(lái)越多的人關(guān)注中國(guó)。中國(guó)的語(yǔ)言與文化也逐漸引起了越來(lái)越多的外國(guó)人的興趣,尤其是近些年的孔子學(xué)院在世界各地的不斷建設(shè),漢語(yǔ)逐漸有發(fā)展成“國(guó)際語(yǔ)言”的趨勢(shì)。中國(guó)文學(xué)作品是中國(guó)文化的精華,它是中華文化不可或缺的一部分。本文的研究對(duì)象設(shè)定為外國(guó)高級(jí)留學(xué)生現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐�，F(xiàn)如今來(lái)說(shuō),面向留學(xué)生的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課教學(xué)實(shí)踐中存在著一定的問(wèn)題。在教師教學(xué)方面,留學(xué)生學(xué)習(xí)方面,還有教學(xué)作品選擇方面都有需要研究和解決的問(wèn)題。本文圍繞實(shí)際教學(xué)情況,結(jié)合前人的研究成果,通過(guò)對(duì)老師、學(xué)生、和教材方面的研究與分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題并根據(jù)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)提出一些解決方案。本論文研究分為五章,介紹如下:首先,我們主要對(duì)本論文研究的意義,研究?jī)?nèi)容以及文學(xué)一些相關(guān)的概念進(jìn)行介紹。分別研究了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)文學(xué)作品進(jìn)入教材的看法的研究現(xiàn)狀,高級(jí)階段文學(xué)作品選編原則的研究現(xiàn)狀和文學(xué)作品教學(xué)方法的研究現(xiàn)狀,并且對(duì)文中的重要概念進(jìn)行了相關(guān)說(shuō)明。其次,要闡述高階段留學(xué)生漢語(yǔ)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課教學(xué)的意義。通過(guò)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí),消除不同文化之間造成的障礙,深入挖掘不同國(guó)家不同思想感情上的共鳴點(diǎn),從而提高自身的交際能力。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解與感受,能夠從其中體會(huì)并挖掘出一個(gè)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、政治制度、歷史以及社會(huì)風(fēng)俗,有助于了解當(dāng)代中國(guó)的現(xiàn)代文化和社會(huì)面貌。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)的文化背景的了解,避免因文化差異而帶來(lái)的跨文化交際誤解及沖突,培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力。再次,著重從教師方面、留學(xué)生方面、作品選擇方面分析了高級(jí)階段留學(xué)生當(dāng)代文學(xué)課教學(xué)中存在的問(wèn)題,并從留學(xué)生中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課作品選入原則方面,并針對(duì)當(dāng)代文學(xué)課的教學(xué)問(wèn)題闡述了解決對(duì)策。然后,從經(jīng)典文學(xué)篩選方面、授課方式和教學(xué)手段以及文化之間的差異對(duì)比方面,重點(diǎn)介紹了高級(jí)階段漢語(yǔ)教學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的教學(xué)對(duì)策、教學(xué)方法。最后,要以余華的《活著》為例進(jìn)行高級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊建兵;;漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的困境與對(duì)策[J];湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào);2015年02期

2 李麗;;后方法理論視野下的對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)課教學(xué)[J];邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

3 李麗;;當(dāng)代文學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)[J];集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期

4 婁佰彤;;對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課教學(xué)方法探討[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬);2013年09期

5 王琳;;高師院校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程教學(xué)改革[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年12期

6 張文聯(lián);;中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文學(xué)教學(xué)研究[J];黑龍江高教研究;2011年05期

7 楊紫瑋;;對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課教學(xué)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則[J];開封大學(xué)學(xué)報(bào);2011年01期

8 李如龍;;論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文學(xué)導(dǎo)入[J];國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào);2011年01期

9 王永陽(yáng);Dr. Trevor Hay;;讀中國(guó)文學(xué)還是讀中國(guó)——兼論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的跨文化主題閱讀法[J];貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年02期

10 朱尤恒;;語(yǔ)文課文學(xué)作品教學(xué)淺探[J];科教文匯(中旬刊);2008年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 呂維浩;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)高級(jí)階段綜合課中的文學(xué)作品教學(xué)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2016年

2 龍宇飛;本科留學(xué)生現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課的教學(xué)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2016年

3 劉文燕;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文學(xué)教學(xué)[D];西北師范大學(xué);2013年

4 張可靈;中高級(jí)漢語(yǔ)教材中文學(xué)作品的研究分析[D];華東師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：1810705