本文選題：第二語言漢語 + 閱讀�。� 參考：《漢語學(xué)習(xí)》2017年06期

【摘要】：在第二語言漢語閱讀研究中,讀者的"圖式干擾"心理過程較少受到關(guān)注。本文采用質(zhì)化研究方法,通過實(shí)證研究考察第二語言漢語閱讀者受到與所讀文章不一致圖式的干擾時(shí),產(chǎn)生理解錯(cuò)誤的認(rèn)知操作和特點(diǎn),并分析其成因。研究發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致理解錯(cuò)誤的"圖式提取"認(rèn)知操作具有以下特點(diǎn):(1)傾向于提取熟悉度更高的圖式;(2)傾向于構(gòu)建具有因果關(guān)系的表征;(3)缺乏排除"圖式干擾"的能力。文章認(rèn)為,第二語言漢語閱讀研究亟需關(guān)注"讀者的已有圖式對閱讀理解的干擾"心理過程,同時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生"排除圖式干擾"能力的培養(yǎng)。
[Abstract]:In the study of second language Chinese reading, little attention has been paid to the psychological process of schema interference. In this paper, the qualitative approach is used to investigate the cognitive operation and characteristics of comprehension errors when the second language Chinese readers are disturbed by the inconsistent schemas of the second language Chinese readers, and the causes are analyzed. It is found that the cognitive operation of schema extraction, which leads to misunderstandings, has the following characteristics: 1) the schema with higher familiarity is inclined to be extracted. (2) it tends to construct the representation with causality and lacks the ability to eliminate "schema interference". This paper holds that the study of second language Chinese reading should pay close attention to the psychological process of "interference of readers' existing schemata to reading comprehension" and strengthen the cultivation of students' ability of "eliminating schema interference" in teaching.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)對外漢語學(xué)院/國際漢語教師研修基地;
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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3 胡s

本文編號：1801874