本文選題：虛擬位移 + 延伸型虛擬位移　； 參考：《外語教學(xué)》2017年03期

【摘要】：虛擬位移構(gòu)式普遍存在各類語言當(dāng)中,就英語和漢語而言,具有共通點(diǎn)也存在一些不同。在此基礎(chǔ)上,以延伸型虛擬位移構(gòu)式為例,我們考察了以英語為母語的不同漢語水平者在習(xí)得漢語虛擬位移構(gòu)式的特點(diǎn)及潛在的困難。60名英語國家漢語學(xué)習(xí)者以及30名漢語母語者參加了本項(xiàng)實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn):1)英語母語者習(xí)得漢語虛擬位移構(gòu)式的順序依次為:移動主體、移動方式、移動路徑;而移動距離在高、低水平組之間并無顯著差異;2)漢語水平的高低對習(xí)得虛擬位移構(gòu)式具有很大影響,即漢語水平越高,習(xí)得漢語虛擬位移構(gòu)式越好,并且英語母語者對虛擬位移構(gòu)式的理解明顯好于其產(chǎn)出;3)即使是高水平的英語母語者,在習(xí)得虛擬位移構(gòu)式時(shí)仍有一定的困難。此外,我們意外發(fā)現(xiàn)不同于英語母語者的習(xí)得順序,漢語母語者在虛擬位移構(gòu)式時(shí)的習(xí)得順序?yàn)橐苿勇窂�、移動主體、移動方式和移動距離,其中漢語母語者過度使用擬人化這一修辭手段來認(rèn)知虛擬位移主體,使得他們與高水平英語母語者在這一方面的習(xí)得無顯著差異。
[Abstract]:There are many kinds of languages in virtual displacement constructions, and there are some differences in common points between English and Chinese. On this basis, taking the extended virtual displacement construction as an example, We investigated the characteristics and potential difficulties of Chinese learners with different levels of English as their mother tongue in the acquisition of Chinese virtual displacements. 60 Chinese learners from English-speaking countries and 30 native speakers participated in this empirical study. It is found that the order of the acquisition of virtual displacement constructions by native English speakers is as follows: moving subject, moving mode, moving path, and moving distance is high. There is no significant difference between the low level groups (2) the level of Chinese level has a great impact on the acquisition of virtual displacement construction, that is, the higher the level of Chinese, the better the acquisition of Chinese virtual displacement construction. Moreover, the native English speakers have a better understanding of the virtual displacement constructions than the native English speakers. Even the high level native English speakers still have some difficulties in the acquisition of the virtual displacement constructions. In addition, we found that different from the acquisition order of native English speakers, the acquisition order of Chinese native speakers in virtual displacement construction is moving path, moving subject, moving mode and moving distance. Chinese native speakers overuse personification as a rhetorical device to recognize the virtual displacement subject, which makes them have no significant difference from the advanced native English speakers in the acquisition of this aspect.
【作者單位】： 華南理工大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“英漢虛擬位移構(gòu)式的二語習(xí)得研究”(項(xiàng)目編號:15BYY066)的部分成果
【分類號】：H195

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉婭莉;;越、韓、英母語者習(xí)得漢語表人詞語的比較研究[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版);2013年05期

2 朱海燕;;以漢語為母語者時(shí)空認(rèn)知的心理現(xiàn)實(shí)性研究[J];西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào);2013年01期

3 李燕芳;梅磊磊;董奇;;漢語母語者視聽雙通道言語知覺的特點(diǎn)及發(fā)展研究[J];心理發(fā)展與教育;2008年03期

4 周小兵;;非母語者漢語語法偏誤研究程序[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版);2009年01期

5 Herbert Mushangwe;;從以修納語為母語者角度來解釋漢語里“讓”字的歧義問題[J];語文學(xué)刊;2014年02期

6 張蔚;;英日母語者在學(xué)習(xí)漢語形容詞時(shí)遷移作用的異同[J];知識經(jīng)濟(jì);2010年21期

7 王韞佳;李美京;;調(diào)型和調(diào)階對陽平和上聲知覺的作用[J];心理學(xué)報(bào);2010年09期

8 周曉芳;;歐美學(xué)生敘述語篇中的“回指”習(xí)得過程研究[J];世界漢語教學(xué);2011年03期

9 姚倩;;利用韻律信息解讀“都”字句歧義的實(shí)驗(yàn)研究——漢語母語者與二語者的對照[J];華文教學(xué)與研究;2011年04期

10 李曉琪;以英語為母語者學(xué)習(xí)漢語關(guān)聯(lián)詞難點(diǎn)及對策[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 辛鑫;漢語母語者和二語者動詞限制性詞匯聯(lián)想研究[D];北京語言大學(xué);2017年

2 齊藤奈緒子（Saito Naoko）;日語母語者方向介詞“向、朝、往”習(xí)得研究[D];上海交通大學(xué);2015年

3 張丹丹;英日韓留學(xué)生對漢語話題句習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京語言大學(xué);2007年

4 李曉朋;母語為英語的留學(xué)生漢語二語語調(diào)偏誤研究[D];南京師范大學(xué);2012年

5 陳靜;母語和非母語者應(yīng)用語言學(xué)博士論文引言的體裁對比研究[D];東華大學(xué);2013年

6 高曉璇;關(guān)于會話場合下反語的中日對比研究[D];蘇州大學(xué);2014年

7 王強(qiáng);外國人習(xí)得中文截省句情況研究[D];北京外國語大學(xué);2008年

8 謝敏靈;英語母語者漢語結(jié)果補(bǔ)語結(jié)構(gòu)習(xí)得研究[D];北京大學(xué);2013年

9 張麗娟;英德母語者對普通話聲調(diào)的感知和發(fā)音[D];北京大學(xué);2012年

10 吳愁;德語母語者漢語詞匯習(xí)得偏誤研究[D];北京大學(xué);2012年

，

本文編號：1801847