本文選題：語類　切入點：意義　出處：《中國外語》2017年01期

【摘要】：始于20世紀80年代的語類仍是21世紀二語寫作研究的核心領域之一,本文首先通過比較分析以往語類研究的三個分支,探討了系統功能語言學框架下以語類為基礎的意義寫作教學在理論上的可行性,并以此構建一個以意義為核心的多層次的二語寫作教學框架。在此框架下,討論了在混合式學習的背景下,意義寫作課堂教學原則和教學步驟,為二語寫作教學提供參考性指導。
[Abstract]:One of the core areas of language writing class is still in twenty-first Century two. In 1980s, this paper through the comparative analysis of three branches in language research, discusses the feasibility of the significance of writing genre based teaching approach in the framework of systemic functional linguistics theory, and constructs a multi-level meaning as the core the framework of the two language writing teaching. Under this framework, discussed in the blended learning background, significance of writing teaching principles and teaching procedures, provide reference guidance for the teaching of English writing in two.

【作者單位】： 暨南大學;
【基金】：廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃2015年度學科共建項目“基于語類的二語意義寫作教學研究”(GD15XWW25) 暨南大學教學改革項目基于英語寫作錯誤分析的英語寫作教學改革與實踐(51071267)的部分研究成果
【分類號】：H09

【相似文獻】

相關期刊論文 前3條

1 劉學豐;;論混合式學習模式中外語教師專業(yè)能力的發(fā)展[J];遼寧經濟管理干部學院(遼寧經濟職業(yè)技術學院學報);2013年04期

2 黃瓊英;;云南新建本科院校翻譯課程混合式學習行動研究[J];曲靖師范學院學報;2013年05期

3 ;[J];;年期

相關碩士學位論文 前1條

1 李海萍;混合式學習在中師語文閱讀教學中的應用研究[D];山東師范大學;2014年

，

本文編號：1700954