發(fā)布時(shí)間：2018-04-02 15:15

  本文選題：語(yǔ)類(lèi)　切入點(diǎn)：意義　出處：《中國(guó)外語(yǔ)》2017年01期

【摘要】：始于20世紀(jì)80年代的語(yǔ)類(lèi)仍是21世紀(jì)二語(yǔ)寫(xiě)作研究的核心領(lǐng)域之一,本文首先通過(guò)比較分析以往語(yǔ)類(lèi)研究的三個(gè)分支,探討了系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)框架下以語(yǔ)類(lèi)為基礎(chǔ)的意義寫(xiě)作教學(xué)在理論上的可行性,并以此構(gòu)建一個(gè)以意義為核心的多層次的二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)框架。在此框架下,討論了在混合式學(xué)習(xí)的背景下,意義寫(xiě)作課堂教學(xué)原則和教學(xué)步驟,為二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供參考性指導(dǎo)。
[Abstract]:One of the core areas of language writing class is still in twenty-first Century two. In 1980s, this paper through the comparative analysis of three branches in language research, discusses the feasibility of the significance of writing genre based teaching approach in the framework of systemic functional linguistics theory, and constructs a multi-level meaning as the core the framework of the two language writing teaching. Under this framework, discussed in the blended learning background, significance of writing teaching principles and teaching procedures, provide reference guidance for the teaching of English writing in two.

【作者單位】： 暨南大學(xué);
【基金】：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度學(xué)科共建項(xiàng)目“基于語(yǔ)類(lèi)的二語(yǔ)意義寫(xiě)作教學(xué)研究”(GD15XWW25) 暨南大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目基于英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤分析的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革與實(shí)踐(51071267)的部分研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：H09

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 劉學(xué)豐;;論混合式學(xué)習(xí)模式中外語(yǔ)教師專業(yè)能力的發(fā)展[J];遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào));2013年04期

2 黃瓊英;;云南新建本科院校翻譯課程混合式學(xué)習(xí)行動(dòng)研究[J];曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

3 ;[J];;年期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李海萍;混合式學(xué)習(xí)在中師語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1700954