本文選題：哈薩克斯坦　切入點(diǎn)：留學(xué)生　出處：《伊犁師范學(xué)院》2017年碩士論文

【摘要】：語(yǔ)音教學(xué)是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的最重要內(nèi)容之一,又是漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一。而一級(jí)元音的學(xué)習(xí)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的基石,更是通往漢語(yǔ)更高階段學(xué)習(xí)的重要保障。一級(jí)元音是組成高層級(jí)元音的基礎(chǔ),其習(xí)得的正確與否,會(huì)影響到其他層級(jí)元音的習(xí)得,進(jìn)而影響到整個(gè)語(yǔ)音習(xí)得的質(zhì)量。一級(jí)元音的教學(xué)屬于語(yǔ)音的教學(xué),語(yǔ)音看不見(jiàn)、摸不著,而且稍縱即逝,與漢字、詞匯、語(yǔ)法和寫(xiě)作等教學(xué)大相徑庭。以往對(duì)一級(jí)元音的教學(xué)大都采用機(jī)械式重復(fù)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性也大多是采用聽(tīng)辨的方式來(lái)主觀判斷,缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)的支撐。因此,我們必須充分認(rèn)識(shí)到一級(jí)元音教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題,采用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)的手段來(lái)研究一級(jí)元音的習(xí)得已是當(dāng)今語(yǔ)言學(xué)研究的一種新潮流。本文以語(yǔ)音格局理論、偏誤分析理論和中介語(yǔ)理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用南開(kāi)大學(xué)開(kāi)發(fā)的“Mini-Speech-Lab”軟件,對(duì)14名哈薩克斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)一級(jí)元音習(xí)得時(shí)的發(fā)音進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)上的聲學(xué)分析,通過(guò)將漢語(yǔ)、學(xué)生母語(yǔ)、學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的一級(jí)元音在共振峰和V值上的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)一級(jí)元音時(shí)的偏誤表現(xiàn),從而分析產(chǎn)生偏誤的原因,以期對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的一級(jí)元音教學(xué)有所裨益。本文共分為七部分:第一部分為緒論,介紹了研究背景及其意義、理論基礎(chǔ)、研究方法及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),概述了漢語(yǔ)一級(jí)元音研究現(xiàn)狀;第二部分用實(shí)驗(yàn)的手段,主要從元音聲位圖和元音格局圖兩方面對(duì)哈薩克斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)一級(jí)元音的發(fā)音進(jìn)行了聲學(xué)分析;第三部分對(duì)漢語(yǔ)和學(xué)生的漢語(yǔ)一級(jí)元音進(jìn)行了對(duì)比,主要分析了它們?cè)诠舱穹搴蚔值上的不同;第四部分為留學(xué)生母語(yǔ)一級(jí)元音發(fā)音的聲學(xué)分析,著重通過(guò)哈薩克語(yǔ)一級(jí)元音的語(yǔ)音聲位圖和元音格局圖來(lái)進(jìn)行剖析的;第五部分比較了學(xué)生所發(fā)的漢語(yǔ)和哈薩克語(yǔ)一級(jí)元音在發(fā)音方面的聲學(xué)特征;第六部分闡述了學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)一級(jí)元音時(shí)發(fā)音的偏誤表現(xiàn)及其原因,并進(jìn)一步提出了相應(yīng)的教學(xué)建議;第七部分為文章的結(jié)語(yǔ)部分,通過(guò)本文對(duì)哈薩克斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)一級(jí)元音發(fā)音習(xí)得的聲學(xué)分析,發(fā)現(xiàn)了留學(xué)生的一些偏誤,并進(jìn)一步提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,是對(duì)本研究主要內(nèi)容和研究創(chuàng)新及不足之處的總結(jié)。
[Abstract]:Phonetic teaching is one of the most important contents of Chinese as a second language teaching, and it is also one of the difficulties in Chinese teaching. The first level vowel is the foundation of the high-level vowels, and the correct acquisition of the vowels will affect the acquisition of other levels of vowels. Thus affecting the quality of the whole phonetic acquisition. The teaching of first level vowels belongs to the teaching of phonetics, which cannot be seen or touched, and is fleeting, with Chinese characters and vocabulary, The teaching of grammar and writing is quite different. In the past, the teaching of vowels of the first class mostly used mechanical repeated training, and the accuracy of students' pronunciation was mostly judged by the way of listening, which lacked the support of scientific experimental basis. We must fully realize the characteristics and problems in the teaching of primary vowels. It is a new trend to study the acquisition of primary vowels by means of experimental linguistics. Based on the theory of error analysis and interlanguage theory, using the software "Mini-Speech-Lab" developed by Nankai University, this paper makes an experimental acoustic analysis on the pronunciation of 14 Kazakh foreign students in the acquisition of Chinese vowels. The comparison between the resonance peak and V value of the primary vowels in the acquisition of Chinese by students, and the finding of errors in the acquisition of the vowels in Chinese, and the analysis of the causes of the errors. This paper is divided into seven parts: the first part is the introduction, which introduces the research background and its significance, theoretical basis, research methods and experimental design. This paper summarizes the present situation of the study of Chinese first level vowels. The second part mainly analyzes the pronunciation of the first class vowels of Kazakh students from the aspects of vowel bitmap and vowel pattern map by means of experiments. The third part compares the Chinese vowels with that of the students, mainly analyzes their differences in the resonance peaks and V values, the fourth part is the acoustic analysis of the first level vowels pronunciation of the foreign students' mother tongue. The phonetic bitmap and vowel pattern map of the first level vowel in Kazakh language are emphatically analyzed. The fifth part compares the acoustic characteristics of the primary vowels in Chinese and Kazakh languages. The sixth part describes the students' pronunciation errors and their causes in the acquisition of Chinese vowels, and further puts forward the corresponding teaching suggestions; the seventh part is the conclusion of the article. Based on the acoustic analysis of the acquisition of Chinese vowel pronunciation in Kazakh students, some errors are found, and the corresponding teaching suggestions are put forward. Is the main content of this study and research innovation and shortcomings of the summary.
【學(xué)位授予單位】：伊犁師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：1668970