本文選題：語(yǔ)用能力　切入點(diǎn)：語(yǔ)用知識(shí)　出處：《東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2015年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：現(xiàn)有的對(duì)于語(yǔ)用能力的定義多數(shù)是基于母語(yǔ)習(xí)得環(huán)境而界定的母語(yǔ)說(shuō)話人的語(yǔ)用能力,而非外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力。在母語(yǔ)說(shuō)話人的交際能力框架下定義語(yǔ)用能力,將其等同于言語(yǔ)行為能力,甚至將其與語(yǔ)言能力對(duì)立的觀點(diǎn)存在明顯的局限性。筆者立足于外語(yǔ)學(xué)習(xí)背景,重新界定了語(yǔ)用能力,并對(duì)其在詞匯、句法和語(yǔ)篇層面的表現(xiàn)提供了分析和解釋。
[Abstract]:Most of the existing definitions of pragmatic competence are based on the context of mother tongue acquisition. In the context of non-foreign language learning, pragmatic competence is defined within the framework of native speaker's communicative competence, which is equated with speech act competence. The author, based on the background of foreign language learning, redefines pragmatic competence and provides an analysis and explanation of its performance at the lexical, syntactic and textual levels.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目(14YJA740010) 吉林省高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題 東北師范大學(xué)教學(xué)改革課題(2014DSJX021)
【分類號(hào)】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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3 張U，

本文編號(hào)：1637631