本文選題：韓國學(xué)生　切入點(diǎn)：漢語介詞　出處：《上海外國語大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：漢語介詞屬于虛詞,主要放在名詞、代詞或名詞性短語前,組成介詞詞組后,用以修飾動(dòng)詞、形容詞。韓語助詞是粘著語素,附著在體詞后,表示該體詞的語法關(guān)系或附加意義的語法形態(tài)。由于漢語介詞和韓語助詞的性質(zhì)和句法功能等存在較大差異,導(dǎo)致韓國學(xué)生在使用漢語介詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤較多。本文運(yùn)用對比法、偏誤分析法分析韓國學(xué)生使用漢語介詞“從”時(shí)產(chǎn)生的偏誤,探討偏誤產(chǎn)生的原因,并提出相關(guān)教學(xué)對策。本文共分為六個(gè)部分。第一部分為緒論,主要介紹了關(guān)于漢語介詞“從”和相關(guān)韓語助詞的本體研究、對比研究、以及韓國學(xué)生使用漢語介詞“從”的偏誤研究概況。第二部分為漢語介詞“從”與韓語相關(guān)助詞的對比。在漢語介詞“從”表示不同用法時(shí)的短語結(jié)構(gòu)和介詞框架都注明了對應(yīng)的韓語形式,發(fā)現(xiàn)漢語介詞“從”和相關(guān)韓語助詞并不完全對等,而是多對多相互交叉對應(yīng)的關(guān)系。第三部分對比分析了《成功之路》和《?????????(多樂院精通漢語)》兩套教材中有關(guān)介詞“從”的知識(shí)點(diǎn)編排情況和課后練習(xí)設(shè)置情況,發(fā)現(xiàn)《成功之路》對介詞“從”各項(xiàng)語義和相關(guān)介詞框架的介紹更詳細(xì),練習(xí)形式更多樣。第四部分基于HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫,將收集到的偏誤篩選后分為介詞“從”表示起點(diǎn)的偏誤、介詞“從”表示來源的偏誤和介詞“從”表示依據(jù)的偏誤。并結(jié)合偏誤具體情況分析了產(chǎn)生原因。第五部分是關(guān)于介詞“從”的教學(xué)對策。教材方面建議改進(jìn)韓國本土漢語教材,教師方面建議分階段對介詞“從”的不同語義進(jìn)行教學(xué)、加強(qiáng)有情景的交際性練習(xí)和加強(qiáng)介詞“從”和其他介詞的對比練習(xí)。最后是結(jié)語,闡述本文的主要觀點(diǎn)、創(chuàng)新之處和不足。希望本文的研究結(jié)果能幫助韓國學(xué)生更正確、全面地習(xí)得漢語介詞“從”,提高韓國學(xué)生運(yùn)用漢語介詞“從”進(jìn)行交際的能力,以及對韓漢語教學(xué)的內(nèi)容和方法、對韓漢語教材的編寫有所幫助。
[Abstract]:Chinese prepositions are functional words, which are mainly placed before nouns, pronouns or noun phrases, and used to modify verbs and adjectives after forming prepositional phrases. It indicates the grammatical relationship or the grammatical form of the additional meaning. Due to the differences in the nature and syntactic functions of Chinese prepositions and Korean auxiliary words, This paper analyzes the errors caused by Korean students' using Chinese prepositions, and discusses the reasons for the errors in Korean students' use of Chinese prepositions by using the contrastive method and the method of error analysis. This paper is divided into six parts. The first part is the introduction, which mainly introduces the Noumenon study of Chinese preposition "Zong" and the related Korean auxiliary words. The second part is the comparison between the Chinese preposition "Zou" and the relative auxiliary words in Korean. The phrase structure and preposition frame when the Chinese preposition "Zun" indicates different usage. The frames are marked with the corresponding Korean forms, It is found that the Chinese preposition "Zou" and the relevant Korean auxiliary words are not completely equivalent, but the relationship between many-to-many and many-to-many. The third part makes a comparative analysis of "the Road to success" and " in the two sets of textbooks about the arrangement of knowledge points of preposition "from" and the setting of practice after class, it is found that "the Road to success" introduces the semantics of preposition "from" and the framework of related prepositions in detail. Part 4th, based on HSK dynamic composition corpus, classifies the collected errors into preposition "from" to indicate the starting point errors. This paper analyzes the causes of preposition "from" and the basis of preposition "follow". Part 5th is about the teaching countermeasures of preposition "cong". The teaching material is suggested to improve Han. Native Chinese textbooks, The teacher suggests teaching the different semantics of the preposition "follow" in stages, strengthening the communicative exercises with situations and contrasting the preposition "cong" with other prepositions. Finally, it is the conclusion, which expounds the main points of this paper. It is hoped that the findings of this paper will help Korean students acquire Chinese prepositions more correctly and comprehensively, and improve their communicative ability in using Chinese prepositions. The contents and methods of Korean Chinese teaching are helpful to the compilation of Korean Chinese teaching materials.
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1566499