本文選題：語言習(xí)得　切入點(diǎn)：量化意義　出處：《外國(guó)語(上海外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào))》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：基于自然語料和實(shí)驗(yàn)語料,以全稱量化與存在量化的對(duì)比為主線,本研究報(bào)告了普通話兒童語言初始階段量化習(xí)得的次序,即存在量化的習(xí)得早于全稱量化;對(duì)個(gè)體量化的習(xí)得早于對(duì)可能世界的量化;A-量詞的習(xí)得早于D-量詞;還討論了決定早期量化習(xí)得的因素,即量化詞語意義的抽象程度、命題真值計(jì)算的復(fù)雜程度、不同語言轄域指派的個(gè)性特點(diǎn)以及兒童語用知識(shí)的豐富程度。
[Abstract]:Based on the natural and experimental data and the contrast between full-name quantization and existential quantization, this study reports the order of quantization acquisition in the initial stage of Mandarin language, that is, the acquisition of existential quantization is earlier than that of full-name quantization. The acquisition of quantization of individual is earlier than that of quantization of the possible world, and the acquisition of quantized words is earlier than that of D- quantifier, and the factors that determine the early acquisition of quantification are also discussed, that is, the degree of abstraction of the meaning of quantized words and the complexity of calculating the true value of propositions. The personality characteristics of different language domain assignment and the rich degree of children's pragmatic knowledge.
【作者單位】： 北京林業(yè)大學(xué)外語學(xué)院;
【分類號(hào)】：H043

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 萬平;;語用知識(shí)指導(dǎo)下的英語專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[A];第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 陳晨;獲獎(jiǎng)英語教師課堂語用知識(shí)教學(xué)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2012年

2 左傳果;中國(guó)英語學(xué)習(xí)者陳述性語用知識(shí)與程序性語用知識(shí)的差距及其與總體外語水平的關(guān)系[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2007年

3 魯旭晗;學(xué)生語用知識(shí)對(duì)大學(xué)英語四級(jí)聽力理解影響的研究[D];吉林大學(xué);2011年

4 王t，

本文編號(hào)：1559710