本文關(guān)鍵詞： 輔音 對比分析 偏誤 教學(xué)策略　出處：《鄭州大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：韓語和漢語語音有很多相似之處,在古代韓國語文字還未發(fā)明之前,韓國人一直使用漢字作為書寫文字。鑒于韓漢語音的相似和不同,韓國人在學(xué)習(xí)漢語輔音方面既有優(yōu)勢也有不足。本文運用對比分析和偏誤分析的方法,將韓語漢語輔音的發(fā)音情況進行描述,進而預(yù)測韓國人學(xué)習(xí)漢語輔音可能出現(xiàn)的偏誤,希望對對韓漢語輔音教學(xué)提供一定的幫助。本文內(nèi)容分為六個部分。第一部分為緒論,介紹本文的選題緣由及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究方法。第二部分將韓語和漢語輔音進行了對比。筆者通過列出韓語輔音的發(fā)音部位、發(fā)音方法以及漢語輔音的發(fā)音部位、發(fā)音方法,最后綜合二者進行對比,從而按難度將二者對應(yīng)關(guān)系歸納為以下幾類:韓漢輔音中相同的音、韓語中兩個或多個音對應(yīng)漢語的一個音、韓語中有而漢語中沒有的音、韓漢語音相似但不相同的音、韓語中沒有而漢語中有的音。通過對比韓漢輔音,將漢語輔音難度劃分等級,從而預(yù)測重點出現(xiàn)的偏誤。第三部分為筆者對于韓國人學(xué)習(xí)漢語輔音偏誤的調(diào)研,通過調(diào)查問卷和語音問卷的形式總結(jié)出韓國人常出現(xiàn)的語音偏誤,并對偏誤進行了簡要分析。第四部分是韓國人學(xué)習(xí)漢語輔音偏誤出現(xiàn)的原因,筆者將原因歸納為母語負遷移、目的語負遷移、教學(xué)策略不當(dāng)和學(xué)習(xí)者主觀因素的影響。第五部分為對韓漢語輔音教學(xué)對策,分為兩部分進行討論,一為教學(xué)原則,二為具體的教學(xué)方法。在這一部分筆者提出了重音強調(diào)法、對比操練法等具備針對性的教學(xué)方法。這些具體的教學(xué)原則和教學(xué)方法,考慮到了韓國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,有助于韓國學(xué)生對漢語輔音的學(xué)習(xí)和掌握。第六部分為結(jié)論,對全文進行了總結(jié),并概述了本文的優(yōu)點和不足。
[Abstract]:There are many similarities between Korean and Chinese pronunciation. Before the ancient Korean characters were invented, Koreans used Chinese characters as written characters. In view of the similarities and differences between Korean and Chinese pronunciation. Korean people have both advantages and disadvantages in learning Chinese consonants. This paper uses the methods of comparative analysis and error analysis to describe the pronunciation of Korean Chinese consonants. And then predict the Korean study Chinese consonant may appear bias, hoping to provide some help to Korean Chinese consonant teaching. This paper is divided into six parts. The first part is the introduction. This article introduces the reason and significance of the topic, domestic and foreign research status and research methods. The second part of the Korean and Chinese consonants are compared. The author lists the location of Korean consonant pronunciation. Pronunciation methods and the pronunciation of Chinese consonants, pronunciation methods, and finally comprehensive comparison between the two, thus according to the difficulty of the corresponding relationship between the two into the following categories: Korean and Chinese consonants in the same sound. Two or more sounds in Korean correspond to one sound in Chinese, there are sounds in Korean but not in Chinese, similar but different sounds in Korean and Chinese, and there are no sounds in Korean but some in Chinese. By comparing Korean and Chinese consonants. The difficulty of Chinese consonants is classified to predict the key errors. The third part is the investigation of the Korean people learning Chinese consonant errors. Through the form of questionnaire and phonological questionnaire, this paper summarizes the common phonetic errors of Koreans, and makes a brief analysis of the errors. Part 4th is the reason of Korean people learning Chinese consonant errors. The author concludes the reasons as negative transfer of mother tongue, negative transfer of target language, improper teaching strategy and the influence of learners' subjective factors. Part 5th is the teaching strategy of Korean Chinese consonant, which is divided into two parts to discuss. One is the teaching principle, the other is the specific teaching method. In this part, the author puts forward some specific teaching methods, such as stress stress method, contrast practice method and so on. These specific teaching principles and teaching methods. It is helpful for Korean students to learn and master Chinese consonants. Part 6th is the conclusion of this paper and summarizes the advantages and disadvantages of this paper.
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1471617