本文關(guān)鍵詞：蒙古國留學(xué)生漢語初級階段聽力習(xí)得調(diào)查與教學(xué)研究

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【摘要】：近年來,世界上掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。蒙古國作為中國的鄰國,學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐年增加。由于中蒙語言結(jié)構(gòu)的差異性,聽力學(xué)習(xí)是蒙古國漢語初級階段留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。通過對內(nèi)蒙古三所高校蒙古國來華留學(xué)生聽力課堂的調(diào)查發(fā)現(xiàn),存在著課堂氣氛比較沉悶,教學(xué)管理比較松散,學(xué)生的注意力不夠集中,部分學(xué)生對聽力課的學(xué)習(xí)有排斥心理的問題,教學(xué)效果還有很大的提升空間。在聽辯測試和調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)影響蒙古國留學(xué)生漢語初級階段聽力的因素主要可以從輸入、參與者和題型等角度分析。語音、語速、生詞、語法、語境和語料長度等輸入因素會影響聽力效果。參與者的情感因素、外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗、年齡與性格、家庭因素等也是制約聽力效果的重要因素。選擇題、判斷題、連線題、補充填空題、簡答題、圖形題等不同的題型對蒙古國留學(xué)生的聽力習(xí)得過程也有著干擾作用。采取靈活多樣的教學(xué)方法可以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,有效提升教學(xué)效率。教師在訓(xùn)練過程采用綜合的訓(xùn)練方式,可以增強聽力的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和信息反饋是改進教學(xué)的出發(fā)點。合理地整合教學(xué)內(nèi)容、改進課堂教學(xué)管理方式、構(gòu)建師生互動交流的平臺、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改進蒙古國留學(xué)生漢語初級階段聽力教學(xué)的必要途徑。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195

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