本文關(guān)鍵詞：加拿大沉浸式教學法對我國高校雙語教學的啟示

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【摘要】：加拿大沉浸式教學法始于20世紀60年代,是用非母語的第二語言作為直接教學語言的基本教學模式,即在課堂教學活動中,第二語言既是學科教學的主要媒介和工具,又是課堂學習的主要內(nèi)容,學生沉浸在第二語言的氛圍中學習學科內(nèi)容知識。文章介紹了加拿大沉浸式的理論基礎(chǔ)、教學模式和教學效果,針對我國高校雙語教學的現(xiàn)狀,從師資力量、雙語教材和創(chuàng)設(shè)真實語境等角度提出對我國高校雙語教學的啟示,以期提高我國高校雙語教學的質(zhì)量,為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的國際復(fù)合型人才。
【作者單位】： 桂林旅游高等�？茖W校;
【分類號】：H09
【正文快照】： 隨著我國經(jīng)濟、科技和文化教育的發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型廣,被國際上二語教學所認可。語言學者們認識到,對于沉浸式人才勢在必行,尤其要培養(yǎng)既精通專業(yè)知識,又掌握英語技能的教學法理論基礎(chǔ)、教學模式及教學效果的正確認識對第二語言國際化復(fù)合型人才。為了滿足這一需求,我國各

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