本文關(guān)鍵詞：生成語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)

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【摘要】：本文在理論層面上分析生成語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)聯(lián),并探討如何能夠?qū)⑵溆行У剡\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。生成語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象是人類普遍存在的語(yǔ)言官能(普遍語(yǔ)法或語(yǔ)言天賦),其語(yǔ)言習(xí)得觀重視學(xué)習(xí)者自身內(nèi)在語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展,以及語(yǔ)言能力的形成和內(nèi)化。正確理解"語(yǔ)言能力內(nèi)化",首先要對(duì)生成語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)和研究進(jìn)展有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕庾x,其次也要對(duì)語(yǔ)言能力及語(yǔ)言習(xí)得本質(zhì)的界定有深刻的理解。生成語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得觀和研究成果可從兩方面為教學(xué)實(shí)踐提供啟發(fā)和助益:一是教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別和設(shè)計(jì);二是教學(xué)方法的選用和設(shè)計(jì)。本文進(jìn)而結(jié)合具體示例,探討如何基于理論假設(shè)展開(kāi)二語(yǔ)習(xí)得和教學(xué)實(shí)證研究,并推論如何將研究結(jié)論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐以用于課堂之參考。
【作者單位】： 南加州大學(xué);
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 1.引言形式語(yǔ)言學(xué),尤其是居于其核心的生成語(yǔ)法,由于研究中所使用的復(fù)雜術(shù)語(yǔ)和范式,通常被認(rèn)為高度抽象,與外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐幾乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)。在一些應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究者看來(lái),生成語(yǔ)法也只是向二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域拋出了一些模糊或無(wú)實(shí)際價(jià)值的概念,如“普遍語(yǔ)法”和“參數(shù)設(shè)定”。de Bot(2

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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2 記者 劉茜;美國(guó)學(xué)者解析“刺激匱乏”論[N];中國(guó)文化報(bào);2010年

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本文編號(hào)：1224654