本文關鍵詞：生成語言學與外語教學

  更多相關文章： 生成語法 語言能力 規(guī)則系統(tǒng)內(nèi)化 語言學習 二語習得

【摘要】：本文在理論層面上分析生成語言學與外語教學的關聯(lián),并探討如何能夠?qū)⑵溆行У剡\用到教學實踐中。生成語言學的研究對象是人類普遍存在的語言官能(普遍語法或語言天賦),其語言習得觀重視學習者自身內(nèi)在語言系統(tǒng)的發(fā)展,以及語言能力的形成和內(nèi)化。正確理解"語言能力內(nèi)化",首先要對生成語言學的基礎和研究進展有一個明確的認識和恰當?shù)慕庾x,其次也要對語言能力及語言習得本質(zhì)的界定有深刻的理解。生成語言學的語言習得觀和研究成果可從兩方面為教學實踐提供啟發(fā)和助益:一是教學內(nèi)容的區(qū)別和設計;二是教學方法的選用和設計。本文進而結(jié)合具體示例,探討如何基于理論假設展開二語習得和教學實證研究,并推論如何將研究結(jié)論轉(zhuǎn)化為實踐以用于課堂之參考。
【作者單位】： 南加州大學;
【分類號】：H09
【正文快照】： 1.引言形式語言學,尤其是居于其核心的生成語法,由于研究中所使用的復雜術(shù)語和范式,通常被認為高度抽象,與外語教學實踐幾乎毫無關聯(lián)。在一些應用語言學研究者看來,生成語法也只是向二語習得研究領域拋出了一些模糊或無實際價值的概念,如“普遍語法”和“參數(shù)設定”。de Bot(2

【相似文獻】

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本文編號：1224654