本文關(guān)鍵詞：以漢字為出發(fā)點(diǎn)講授中國(guó)文化的可行性分析

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【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)中的文化教學(xué)部分是整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生們最感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié),隨著學(xué)生們漢語(yǔ)水平的不斷提高,對(duì)中國(guó)文化的渴求度也會(huì)越來(lái)越高。如何有效的傳播中國(guó)文化,讓更多的留學(xué)生深入了解中國(guó)文化,是很多學(xué)者們探討的問(wèn)題。在現(xiàn)階段比較常見(jiàn)的文化教學(xué)角度中,我們通過(guò)整理發(fā)現(xiàn),對(duì)漢字的關(guān)注與運(yùn)用是比較缺乏的一部分,那么本文就是從漢字構(gòu)形的角度出發(fā),借其背后的中國(guó)文化,對(duì)留學(xué)生的文化教學(xué)提出一個(gè)不同的教學(xué)方式。中國(guó)傳統(tǒng)文化和漢字密切相關(guān),漢字是中國(guó)文化發(fā)展的一個(gè)重要載體。因此,把漢字和中國(guó)文化相融合的方法引入文化教學(xué)的課堂,可以為留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化提供更加清晰形象的思路。通過(guò)對(duì)漢字構(gòu)形特點(diǎn)的把握和理解,合理地剖析拓展其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)容,引導(dǎo)留學(xué)生從一個(gè)不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)更深層次的中國(guó)文化,從而使學(xué)生能夠更好、更快地理解所呈現(xiàn)的內(nèi)容,取得理想的課堂教學(xué)效果,同時(shí)促進(jìn)中國(guó)文化的傳播。本文的研究?jī)r(jià)值就在于在前人研究、實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)另一種不同的文化教學(xué)思路進(jìn)行分析和細(xì)化,以求豐富前人的研究成果,并對(duì)今后的教學(xué)有所啟發(fā)和參考。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)方式 漢字 中國(guó)文化 造字原因
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-12
• 第一節(jié) 研究意義和目的8-9
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀和意義9-11
• 一 對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的現(xiàn)狀9-10
• 二 對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的意義10-11
• 第三節(jié) 研究方法11-12
• 第一章 漢字文化內(nèi)涵簡(jiǎn)述12-16
• 第一節(jié) 漢字的簡(jiǎn)述12
• 第二節(jié) 漢字與文化的關(guān)系12-14
• 第三節(jié) 漢字的文化特點(diǎn)14
• 第四節(jié) 從“六書”的角度分析漢字文化內(nèi)涵14-16
• 第二章 以漢字引入中國(guó)文化的教學(xué)原則16-19
• 第一節(jié) 正確認(rèn)識(shí)漢字與文化的關(guān)系16-17
• 第二節(jié) 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的漢字17-18
• 第三節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂18-19
• 第三章 文化分類與漢字文化舉例19-26
• 第一節(jié) 文化的分類19
• 第二節(jié) 不同文化層次的漢字文化舉例19-26
• 一 物質(zhì)文化層20-23
• 二 精神文化層23-26
• 第四章 以漢字教授中國(guó)文化的局限性及教學(xué)建議26-29
• 第一節(jié) 局限性分析26-27
• 一 漢字所包含的文化信息有限26-27
• 二 適用范圍小27
• 三 缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)27
• 第二節(jié) 教學(xué)建議27-29
• 一 結(jié)合其他教學(xué)方法27-28
• 二 適當(dāng)引導(dǎo)漢字教學(xué)28-29
• 結(jié)語(yǔ)29-30
• 參考文獻(xiàn)30-31
• 致謝31

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