本文關(guān)鍵詞：基于模因的寫作機(jī)制與減少漢語負(fù)遷移研究

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【摘要】：在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生受表達(dá)限制,會(huì)在寫作時(shí)易受到漢語負(fù)遷移影響,生成不符合語言習(xí)慣的表達(dá)。應(yīng)對(duì)漢語負(fù)遷移,我們可以在模因論引導(dǎo)下,介紹給學(xué)生充分的公式語言,引導(dǎo)學(xué)生了解各類模因的語義、語用以及篇章功能,再靈活地將公式語言運(yùn)用于新的寫作任務(wù)中,完成基因的復(fù)制。實(shí)驗(yàn)證明,基于模因的寫作可能對(duì)于減少漢語負(fù)遷移產(chǎn)生的錯(cuò)誤——如搭配錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等有一定的效果。
【作者單位】： 湖北工業(yè)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 寫作教學(xué) 漢語負(fù)遷移 公式語言 模因 復(fù)制
【基金】：湖北省教育廳人文社科青年項(xiàng)目“模因論指導(dǎo)下的英語寫作——探索句子層模因教學(xué)對(duì)減小漢語負(fù)遷移的功效”(14Q036) 湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“模因視角下背誦——仿寫——評(píng)價(jià)機(jī)制在大學(xué)生英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”(校2015081)
【分類號(hào)】：H193.6
【正文快照】： 引言在寫作教學(xué)過程中,學(xué)生常被要求背誦大量經(jīng)典文章,然而簡(jiǎn)單的“死記硬背”只是禁錮了學(xué)生的表達(dá)能力,剝奪了學(xué)生思考和創(chuàng)作的空間。而且背誦的語言并不能滿足變化多樣的寫作任務(wù)或交際語境需要。學(xué)生在傳統(tǒng)寫作教學(xué)平臺(tái)下寫作能力不高,表現(xiàn)為創(chuàng)造力較低,僅能夠簡(jiǎn)單照搬或

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本文編號(hào)：1097247