本文關(guān)鍵詞：面向韓國學習者的趨向補語教學研究

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【摘要】：本文以韓國學生為研究對象對漢語趨向補語進行教學研究。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計,總結(jié)韓國學生在使用漢語趨向補語時常見的偏誤情況,歸納偏誤類型、分析偏誤產(chǎn)生的原因,并通過對教學對象、教學環(huán)境、教學目標和教學重難點的分析,分別研究簡單趨向補語和復合趨向補語的教學模式,希望能夠為趨向補語的教學提供一定的參考價值。本文共分為五個部分:第一部分為緒論,從選題目的和意義、趨向補語的研究現(xiàn)狀及相關(guān)研究工作三個方面進行闡述。關(guān)于本文的選題目的和意義,由于漢語中含有趨向補語的句子最多,且使用頻率較高,因此,趨向補語教學在對外漢語教學中占有重要的地位;另外,由于韓漢在句法結(jié)構(gòu)等方面的差異,使得韓國學生在使用趨向補語時存在較為復雜的偏誤現(xiàn)象。綜合上述原因,本文選取趨向補語作為研究對象。對趨向補語的現(xiàn)狀研究包括趨向補語的本體研究和對外漢語教學中的趨向補語研究兩個方面。其中,本體研究主要包括對趨向補語的性質(zhì)、分類、范圍、語義、位置關(guān)系等方面的研究,而對外漢語教學中的趨向補語研究則主要包括對比、偏誤、習得、教學等方面。本文的相關(guān)研究工作主要包括研究范圍、研究方法和創(chuàng)新之處。第二部分為韓國學生趨向補語使用情況調(diào)查,通過問卷,統(tǒng)計韓國學生的答題情況,總結(jié)韓國學生在使用趨向補語時存在偏誤,歸納偏誤類型,并分析偏誤原因。第三部分為趨向補語教學背景分析,包括對教學對象的分析和對教學環(huán)境的分析。其中,對教學對象的分析主要從學習背景和學習動機兩個方面進行;對教學環(huán)境的分析則主要從韓國漢語教材和試題中趨向補語的出現(xiàn)情況進行分析。第四部分為簡單趨向補語教學模式研究,通過對簡單趨向補語教學重難點的研究,根據(jù)簡單趨向補語“來、去、上、下”的不同語義設(shè)計教學方法,并對簡單趨向補語的結(jié)合式進行教學研究。第五部分為復合趨向補語教學模式研究,通過對復合趨向補語教學重難點的研究,根據(jù)復合趨向補語“上來、上去、下來、下去”的不同語義設(shè)計教學方法,并對復合趨向補語的結(jié)合式進行教學研究。
【關(guān)鍵詞】：韓國學習者 趨向補語 偏誤 教學模式
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-24
• 一、選題目的和意義10-11
• （一）選題目的10
• （二）選題意義10-11
• 二、趨向補語的研究現(xiàn)狀11-22
• （一）趨向補語的本體研究11-16
• （二）對外漢語教學中的趨向補語研究16-21
• （三）述評21-22
• 三、本文的相關(guān)研究工作22-24
• （一）研究范圍22
• （二）研究方法22-23
• （三）創(chuàng)新之處23-24
• 第一章 韓國學習者趨向補語使用情況調(diào)查分析24-52
• 一、調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)分析24-26
• （一）調(diào)查對象與方法24-25
• （二）問卷設(shè)計與實施25-26
• 二、調(diào)查問卷的內(nèi)容分析26-49
• （一）“語義”測試內(nèi)容分析26-36
• （二）“句法結(jié)構(gòu)”測試內(nèi)容分析36-49
• 三、韓國學生趨向補語使用偏誤分析49-52
• （一）趨向補語偏誤類型統(tǒng)計49-50
• （二）趨向補語偏誤原因分析50-52
• 第二章 趨向補語教學背景分析52-59
• 一、教學對象分析52-53
• （一）學習背景分析52
• （二）學習動機分析52-53
• 二、教學環(huán)境分析53-59
• （一）韓國漢語教材的選用情況54
• （二）趨向補語在教材中的出現(xiàn)情況54
• （三）趨向補語在試題中的出現(xiàn)情況54-59
• 第三章 簡單趨向補語教學模式建構(gòu)59-68
• 一、簡單趨向補語教學重難點59-60
• （一）簡單趨向補語教學重點59
• （二）簡單趨向補語教學難點59-60
• 二、簡單趨向補語語義教學60-65
• （一）“圖義結(jié)合”式教學60-63
• （二）“動作演示”式教學63
• （三）“對比講解”式教學63-65
• 三、簡單趨向補語結(jié)合式教學65-68
• （一）簡單趨向補語與動詞結(jié)合式教學65
• （二）簡單趨向補語與賓語結(jié)合式教學65-68
• 第四章 復合趨向補語教學模式建構(gòu)68-79
• 一、復合趨向補語教學重難點68-69
• （一）復合趨向補語教學重點68
• （二）復合趨向補語教學難點68-69
• 二、復合趨向補語語義教學69-76
• （一）“意義加合”式教學69-71
• （二）“立足點強調(diào)”式教學71-74
• （三）“形象展示”式教學74-75
• （四）“對比講解”式教學75-76
• 三、復合趨向補語結(jié)合式教學76-79
• （一）復合趨向補語與動詞結(jié)合式教學76
• （二）復合趨向補語與賓語結(jié)合式教學76-79
• 結(jié)語79-80
• 參考文獻80-84
• 附錄 一84-88
• 附錄 二88-93
• 后記93-94
• 個人簡歷94-95
• 在學期間公開發(fā)表論文及著作情況95

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本文編號：1096371