本文關(guān)鍵詞：面向韓國學(xué)習(xí)者的趨向補(bǔ)語教學(xué)研究

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【摘要】：本文以韓國學(xué)生為研究對(duì)象對(duì)漢語趨向補(bǔ)語進(jìn)行教學(xué)研究。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì),總結(jié)韓國學(xué)生在使用漢語趨向補(bǔ)語時(shí)常見的偏誤情況,歸納偏誤類型、分析偏誤產(chǎn)生的原因,并通過對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的分析,分別研究簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語和復(fù)合趨向補(bǔ)語的教學(xué)模式,希望能夠?yàn)橼呄蜓a(bǔ)語的教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。本文共分為五個(gè)部分:第一部分為緒論,從選題目的和意義、趨向補(bǔ)語的研究現(xiàn)狀及相關(guān)研究工作三個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)于本文的選題目的和意義,由于漢語中含有趨向補(bǔ)語的句子最多,且使用頻率較高,因此,趨向補(bǔ)語教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中占有重要的地位;另外,由于韓漢在句法結(jié)構(gòu)等方面的差異,使得韓國學(xué)生在使用趨向補(bǔ)語時(shí)存在較為復(fù)雜的偏誤現(xiàn)象。綜合上述原因,本文選取趨向補(bǔ)語作為研究對(duì)象。對(duì)趨向補(bǔ)語的現(xiàn)狀研究包括趨向補(bǔ)語的本體研究和對(duì)外漢語教學(xué)中的趨向補(bǔ)語研究?jī)蓚�(gè)方面。其中,本體研究主要包括對(duì)趨向補(bǔ)語的性質(zhì)、分類、范圍、語義、位置關(guān)系等方面的研究,而對(duì)外漢語教學(xué)中的趨向補(bǔ)語研究則主要包括對(duì)比、偏誤、習(xí)得、教學(xué)等方面。本文的相關(guān)研究工作主要包括研究范圍、研究方法和創(chuàng)新之處。第二部分為韓國學(xué)生趨向補(bǔ)語使用情況調(diào)查,通過問卷,統(tǒng)計(jì)韓國學(xué)生的答題情況,總結(jié)韓國學(xué)生在使用趨向補(bǔ)語時(shí)存在偏誤,歸納偏誤類型,并分析偏誤原因。第三部分為趨向補(bǔ)語教學(xué)背景分析,包括對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析和對(duì)教學(xué)環(huán)境的分析。其中,對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析主要從學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面進(jìn)行;對(duì)教學(xué)環(huán)境的分析則主要從韓國漢語教材和試題中趨向補(bǔ)語的出現(xiàn)情況進(jìn)行分析。第四部分為簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語教學(xué)模式研究,通過對(duì)簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語教學(xué)重難點(diǎn)的研究,根據(jù)簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語“來、去、上、下”的不同語義設(shè)計(jì)教學(xué)方法,并對(duì)簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語的結(jié)合式進(jìn)行教學(xué)研究。第五部分為復(fù)合趨向補(bǔ)語教學(xué)模式研究,通過對(duì)復(fù)合趨向補(bǔ)語教學(xué)重難點(diǎn)的研究,根據(jù)復(fù)合趨向補(bǔ)語“上來、上去、下來、下去”的不同語義設(shè)計(jì)教學(xué)方法,并對(duì)復(fù)合趨向補(bǔ)語的結(jié)合式進(jìn)行教學(xué)研究。
【關(guān)鍵詞】：韓國學(xué)習(xí)者 趨向補(bǔ)語 偏誤 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-24
• 一、選題目的和意義10-11
• （一）選題目的10
• （二）選題意義10-11
• 二、趨向補(bǔ)語的研究現(xiàn)狀11-22
• （一）趨向補(bǔ)語的本體研究11-16
• （二）對(duì)外漢語教學(xué)中的趨向補(bǔ)語研究16-21
• （三）述評(píng)21-22
• 三、本文的相關(guān)研究工作22-24
• （一）研究范圍22
• （二）研究方法22-23
• （三）創(chuàng)新之處23-24
• 第一章 韓國學(xué)習(xí)者趨向補(bǔ)語使用情況調(diào)查分析24-52
• 一、調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)分析24-26
• （一）調(diào)查對(duì)象與方法24-25
• （二）問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施25-26
• 二、調(diào)查問卷的內(nèi)容分析26-49
• （一）“語義”測(cè)試內(nèi)容分析26-36
• （二）“句法結(jié)構(gòu)”測(cè)試內(nèi)容分析36-49
• 三、韓國學(xué)生趨向補(bǔ)語使用偏誤分析49-52
• （一）趨向補(bǔ)語偏誤類型統(tǒng)計(jì)49-50
• （二）趨向補(bǔ)語偏誤原因分析50-52
• 第二章 趨向補(bǔ)語教學(xué)背景分析52-59
• 一、教學(xué)對(duì)象分析52-53
• （一）學(xué)習(xí)背景分析52
• （二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析52-53
• 二、教學(xué)環(huán)境分析53-59
• （一）韓國漢語教材的選用情況54
• （二）趨向補(bǔ)語在教材中的出現(xiàn)情況54
• （三）趨向補(bǔ)語在試題中的出現(xiàn)情況54-59
• 第三章 簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語教學(xué)模式建構(gòu)59-68
• 一、簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語教學(xué)重難點(diǎn)59-60
• （一）簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語教學(xué)重點(diǎn)59
• （二）簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語教學(xué)難點(diǎn)59-60
• 二、簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語語義教學(xué)60-65
• （一）“圖義結(jié)合”式教學(xué)60-63
• （二）“動(dòng)作演示”式教學(xué)63
• （三）“對(duì)比講解”式教學(xué)63-65
• 三、簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語結(jié)合式教學(xué)65-68
• （一）簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語與動(dòng)詞結(jié)合式教學(xué)65
• （二）簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語與賓語結(jié)合式教學(xué)65-68
• 第四章 復(fù)合趨向補(bǔ)語教學(xué)模式建構(gòu)68-79
• 一、復(fù)合趨向補(bǔ)語教學(xué)重難點(diǎn)68-69
• （一）復(fù)合趨向補(bǔ)語教學(xué)重點(diǎn)68
• （二）復(fù)合趨向補(bǔ)語教學(xué)難點(diǎn)68-69
• 二、復(fù)合趨向補(bǔ)語語義教學(xué)69-76
• （一）“意義加合”式教學(xué)69-71
• （二）“立足點(diǎn)強(qiáng)調(diào)”式教學(xué)71-74
• （三）“形象展示”式教學(xué)74-75
• （四）“對(duì)比講解”式教學(xué)75-76
• 三、復(fù)合趨向補(bǔ)語結(jié)合式教學(xué)76-79
• （一）復(fù)合趨向補(bǔ)語與動(dòng)詞結(jié)合式教學(xué)76
• （二）復(fù)合趨向補(bǔ)語與賓語結(jié)合式教學(xué)76-79
• 結(jié)語79-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 附錄 一84-88
• 附錄 二88-93
• 后記93-94
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷94-95
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況95

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本文編號(hào)：1096371