本文關(guān)鍵詞：中韓初級對外漢語教材中文化版塊的對比研究

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【摘要】：教材是教學(xué)過程中的重要依據(jù),是教師教和學(xué)生學(xué)的過程中必不可少的材料,因此在對外漢語教學(xué)中,教材占有至關(guān)重要的地位。在對外漢語教學(xué)的初級階段,對于初步接觸漢語的外國學(xué)生來說,教材往往是他們學(xué)習(xí)漢語的重要材料甚至是唯一材料,教材的科學(xué)性、合理性和趣味性將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的效果和持續(xù)性。近幾年來對外漢語的教材種類繁多,既有本土化和國別化之分,也有針對專項(xiàng)能力的講解和訓(xùn)練,但是目前關(guān)于中韓兩國的綜合教材中的文化版塊的對比研究還比較少。所以本文選取了六本教材,三本韓國籍專家編寫的針對韓國中學(xué)使用的課堂教材以及三本中國籍專家編寫的針對歐美等國家學(xué)生使用的教材,將對這六本教材中的文化版塊進(jìn)行對比分析,通過分類統(tǒng)計(jì),問卷調(diào)查和訪談法等多種方法,找出這六本教材文化版塊的優(yōu)缺點(diǎn),探究對外漢語教材中文化版塊的編寫原則,并對文化版塊的編寫提出一些建議。本文分為四大部分,第一部分主要闡述的是選題的背景和意義,中韓初級對外漢語教材中文化版塊對比研究現(xiàn)狀,介紹本文的研究對象和研究方法以及相關(guān)概念的界定。第二部分是考察初級對外漢語教材文化版塊的教學(xué)狀況,分析問卷調(diào)查,總結(jié)與相關(guān)師生的訪談,找出學(xué)生們所感興趣的文化話題以及他們對教材文化版塊的認(rèn)識和看法,最后提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。第三部分是關(guān)于初級中韓對外漢語教材中文化版塊的對比分析。在這部分主要從板塊的呈現(xiàn)形式、文化因素以及內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的對比分析。第四部分是分析了初級對外漢語教材文化板塊的編寫原則并針對這一板塊的編寫提出的幾點(diǎn)建議。本文期望通過對這六本教材的文化版塊的對比和研究,能為初級對外漢語教材中的文化版塊的編寫和修訂提出一些可用的建議。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 文化版塊 對比研究 教學(xué) 教材編寫
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 引言9-18
• 一、選題背景9-10
• 二、選題意義10-11
• (一) 突出文化因素在教材編寫中的重要性10
• (二) 取長補(bǔ)短,增強(qiáng)文化知識的時(shí)代性和趣味性10-11
• (三) 為將來的文化板塊教學(xué)提供幫助11
• 三、中韓初級對外漢語教材中文化版塊對比研究現(xiàn)狀11-12
• 四、研究對象和研究方法12-15
• (一) 研究對象12-14
• 1. 韓國三本實(shí)例教材概況12-13
• 2. 中國三本實(shí)例教材概況13-14
• (二) 研究方法14-15
• 1. 分類統(tǒng)計(jì)法14-15
• 2. 問卷調(diào)查法15
• 3. 訪談法15
• 4. 比較研究法15
• 五、關(guān)于“初級”的界定15-16
• 六、文化的含義16-18
• 第二章 中韓初級對外漢語教材文化版塊的教學(xué)考察18-26
• 一、對外漢語教材的教學(xué)活動的基本情況說明18-19
• (一) 教學(xué)對象基本信息18
• (二) 文化版塊的教學(xué)現(xiàn)狀18-19
• 二、問卷調(diào)查分析19-23
• (一) 問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)19
• (二) 調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)19-20
• (三) 問卷調(diào)查的局限性20
• (四) 問卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)20-23
• 1. 對語構(gòu)文化的態(tài)度20-21
• 2. 學(xué)生們對以下十種語義文化的態(tài)度21
• 3. 學(xué)生對教材中文化板塊的態(tài)度21-22
• 4. 學(xué)生對教材中的文化板表現(xiàn)形式的態(tài)度22-23
• 三、針對中國的三本實(shí)例教材與相關(guān)師生的訪談總結(jié)23-24
• (一) 訪談對象23
• (二) 訪談問題23-24
• 1. 與教師的訪談問題23-24
• 2. 與學(xué)生的訪談問題24
• (三) 訪談總結(jié)24
• 四、關(guān)于文化板塊教學(xué)的建議24-26
• (一) 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來教授相關(guān)的文化內(nèi)容25
• (二) 循序漸進(jìn)地進(jìn)行文化板塊的教學(xué)25
• (三) 多形式的教學(xué)方式25-26
• 第三章 中韓初級對外漢語教材文化版塊的對比分析26-42
• 一、中韓初級對外漢語教材中文化版塊的呈現(xiàn)形式的對比26-27
• (一) 三本中國實(shí)例教材的文化板塊的呈現(xiàn)形式26
• (二) 三本韓國實(shí)例教材的文化板塊的呈現(xiàn)形式26-27
• 二、中韓初級對外漢語教材中文化版塊的文化因素的對比27-36
• (一) 韓國三本實(shí)例教材中文化因素的提取27-31
• (二) 中國三本實(shí)例教材中文化因素的提取31-36
• 三、中韓初級對外漢語教材中文化版塊的內(nèi)容對比36-42
• (一) 豐富性36-37
• (二) 系統(tǒng)性37-38
• (三) 對比性38-39
• (四) 時(shí)代性39
• (五) 敏感性39-42
• (六) 人性化42
• 第四章 中韓初級對外漢語教材文化版塊的編寫42-50
• 一、初級對外漢語教材文化版塊編寫原則43-46
• (一) 關(guān)聯(lián)性原則43-44
• (二) 趣味性原則44
• (三) 實(shí)用性原則44-45
• (四) 對比性原則45
• (五) 典型性原則45-46
• (六) 與時(shí)俱進(jìn)原則46
• 二、對實(shí)例教材中文化版塊的編寫建議46-50
• (一) 韓國教材46-48
• 1. 將文化版塊與聽、說、讀、寫四大版塊相結(jié)合46
• 2. 充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理46-47
• 3. 體驗(yàn)操作類要切實(shí)可行47
• 4. 選取的文化因素要具有代表性47
• 5. 適量增加文化版塊內(nèi)容47-48
• 6. 跟上時(shí)代的步伐,增加科學(xué)技術(shù)類文化因素48
• 7. 考慮授課教師的韓國語程度48
• (二) 中國教材48-50
• 1. 肯定文化版塊的重要性48
• 2. 表現(xiàn)形式的多樣性48-49
• 3. 增強(qiáng)文化版塊與其他版塊的銜接,主題明確49
• 4. 適量性49
• 5. 去除枯燥,增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性49
• 6. 以世界觀的角度去處理敏感話題的設(shè)計(jì),拓展學(xué)生的國際視野49-50
• 第五章 結(jié)語50-52
• 注釋52-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄一：《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》一級文化能力目標(biāo)57-59
• 附錄二：魏春木、卞覺非在《基礎(chǔ)漢語教學(xué)階段文化導(dǎo)入內(nèi)容初探》中試從文化功能的角度進(jìn)行的114項(xiàng)具體的文化項(xiàng)目分類(114文化項(xiàng)目)59-61
• 附錄三：盧偉在《<乘風(fēng)漢語>的中國文化教學(xué)研究》將中國文化內(nèi)容分為以下190個(gè)文化要素(190文化要素)61-65
• 附錄四：(?)《中國語Ⅰ》的課題和文化題65-66
• 附錄五：(?)號出版的《中國語Ⅰ》的課題和文化題66-67
• 附錄六：(?)出版的《生活中國語》的課題和文化題67-68
• 附錄七：《新實(shí)用中國語課本1》的課題和文化題68-69
• 附錄八：《乘風(fēng)漢語1》的課題和文化題69-70
• 附錄九：《當(dāng)代中文課本1》的課題和文化題70-71
• 附錄十：問卷調(diào)查71-75
• 致謝75-76

【相似文獻(xiàn)】

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