發(fā)布時間：2017-10-19 15:02

  本文關(guān)鍵詞：對俄漢語教學中“把”字句的習得研究與教學設(shè)計

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【摘要】：“把”字句是漢語中的一個重要句式,由于“把”字句自身的特殊性和復雜性,俄語背景的學生接受起來有很大的難度。也正因為如此,“把”字句的教學是對俄漢語教學中有待解決的一個重要課題,也是本文要探討的論題。本文在前人對“把”字句的研究成果的基礎(chǔ)之上,調(diào)查研究了母語為俄語的漢語學習者“把”字句的習得情況,根據(jù)習得情況的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)俄語背景的學生在學習“把”字句的過程中存在兩個大的問題：一個是“把”字句習得方面的問題,對“把”字句的結(jié)構(gòu)意義把握不牢靠,對“把”字句的添加項琢磨不透。二是“把”字句的應用問題,俄語背景的留學生普遍習慣用別的近義句式表達“把”字句的內(nèi)容,對“把”字句采取回避態(tài)度。這兩個問題的核心還是學生對“把”字句的學習成效不大。針對這種現(xiàn)象,我們提出：“把”字句的教學應該緊緊抓住它的三段式結(jié)構(gòu)特點,在這個結(jié)構(gòu)特點的教學環(huán)節(jié)上,要注重將“把”字句跟近義的陳述句進行比照,讓學生觀察、領(lǐng)會“把”字句其實就是用“把”字將陳述句的賓語“移位”這個結(jié)構(gòu)特點。在“把”字句動詞后添加項的教學中,要注意循序漸進的原則,以一個簡單的三段式“把”字句為基礎(chǔ),漸次展開“動詞”后面的添加成分的展示性教學,讓學生懂得動詞后面的添加成分都是表示“結(jié)果”的意義,幫助學生構(gòu)建一個理性認知模式�！鞍选弊志渲泻蠼拥膯我粼~動詞、雙音節(jié)動詞間的差別,俄語背景的留學生不易把握,把它拆分為動詞和動詞添加項兩個部分,有利于學生的認知。“把”字句動詞前面添加項的教學,可以借助學生既往的習得經(jīng)驗,幫助學生鞏固漢語句子里動詞前加項目的詞序配置規(guī)則。
【關(guān)鍵詞】：“把”字句 對俄漢語教學 教學設(shè)計
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、引言8-13
• (一) 問題的提出8
• (二) 研究目標和方法8-9
• (三) 研究現(xiàn)狀綜述9-13
• 1. “把”字句研究的情況9-11
• 2. 對外漢語教學中“把”字句研究的描述11-13
• 二、俄語背景留學生“把”字句習得情況調(diào)查13-20
• (一) 調(diào)查工作簡述13-14
• 1. 調(diào)查背景13
• 2. 調(diào)查目的及方向13
• 3. 調(diào)查對象及語料來源13
• 4. 調(diào)查方法13-14
• (二) 調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計14-20
• 1. 調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計14-16
• 2. 課外游戲考察內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計16-18
• 3. 作業(yè)批改調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計18-20
• 三、習得情況調(diào)查總結(jié)及原因分析20-27
• (一) 習得情況調(diào)查總結(jié)20-25
• 1. “把”字句的回避20-21
• 2. “把”字句基本結(jié)構(gòu)不明21-23
• 3. “把”字句中添加項的偏誤23-25
• (二) 原因分析25-27
• 1. 學生個體的因素25-26
• 2. 施教的因素26-27
• 四、對俄“把”字句的教學設(shè)計和實踐27-36
• (一) “把”字句基本構(gòu)架的教學28-31
• (二) “把”字句動詞添加成分的教學31-34
• 1. 單音節(jié)動詞和雙音節(jié)動詞31-32
• 2. 動詞后面帶補語“得”標記的比較復雜的添加項32-34
• (三) 動詞前面的添加成分34-36
• 五、對俄漢語教學中“把”字句的教學建議36-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻39-41
• 附錄41-43
• 致謝43-44

【相似文獻】

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本文編號：1061747