本文關(guān)鍵詞：漢語二語學習者課堂會話修正策略研究

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【摘要】：本文基于自建小型語料庫,采用定量描寫與定性分析的方法,對漢語二語學習者課堂會話修正策略進行了考察�？疾彀l(fā)現(xiàn),漢語二語學習者在課堂上主要使用了九種修正策略:重復、替換、完成、插入、重構(gòu)、解釋、刪除、否定和元語言。
【作者單位】： 吉林大學文學院;東北師范大學國際漢學院;
【關(guān)鍵詞】： 漢語二語學習者 課堂 會話修正策略
【基金】：吉林省社會科學基金項目“中華文化‘走出去’戰(zhàn)略下吉林省外派漢語教師專業(yè)發(fā)展策略研究”(項目編號:2014BS60) 中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助(項目編號:13QN020)資助
【分類號】：H195.1
【正文快照】： 零、引言會話修正是會話結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域的焦點話題,自Scheloff et al(1977)起,國內(nèi)外學者便從不同視角對這一問題展開了熱烈的討論,而修正執(zhí)行策略作為該機制的一個重要組成部分得到很多學者的關(guān)注。修正執(zhí)行策略指的是修正執(zhí)行者對交際中遇到的聽、說、理解等方面的問題進行修

【相似文獻】

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1 杜碧玉;法庭會話中的修正策略[D];廣東外語外貿(mào)大學;2003年

2 張念;中國大學英語課堂中用于自我修正策略的重復[D];武漢大學;2005年

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本文編號：1047997