本文關(guān)鍵詞：高中招生宣傳片旁白文本的多角度體裁分析

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【摘要】：高等教育市場化已引起話語研究學(xué)者的關(guān)注,相關(guān)研究并不少見,但少有學(xué)者對中學(xué)教育是否存在市場化現(xiàn)象開展話語研究。本文以語言學(xué)家Bhatia的對角度體裁分析為理論框架、以浙江省30所重點高中招生宣傳片的旁白文本為語料,通過定量統(tǒng)計與定性解讀相結(jié)合的方法,對語料進(jìn)行多角度體裁分析以回答以下三個研究問題：1)高中學(xué)校宣傳片旁白的語類結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)哪些特征?2)這些語類結(jié)構(gòu)特征建構(gòu)了怎樣的高中學(xué)校身份認(rèn)同?3)哪些可能的因素促使高中學(xué)校如此建構(gòu)自己的身份認(rèn)同?語料分析結(jié)果表明,高中學(xué)校宣傳片的旁白通常包含七個語步,即“建構(gòu)資格”“證明實力”“校園情況”“提供刺激物”“任務(wù)與未來”“邀請”“代表發(fā)言”等。其中“建構(gòu)資格”和“證明實力”為必要語步,復(fù)現(xiàn)率各為96.7%；而“校園情況”“提供刺激物”“任務(wù)與未來”“邀請”和“代表發(fā)言”為可選語步,復(fù)現(xiàn)率介于73.3%到20%之間。這些語步特征證明高中學(xué)校宣傳片可被歸為商業(yè)廣告,而非公益或公共廣告,故中學(xué)教育呈現(xiàn)市場化態(tài)勢。這些語類特征表明高中學(xué)校宣傳片旁白建構(gòu)的學(xué)校身份不同于傳統(tǒng)的學(xué)校身份認(rèn)同。過去學(xué)校被定義為知識的殿堂、道德教育的搖籃。而在本研究所考查的高中學(xué)校宣傳片中,學(xué)校被建構(gòu)成了出色的教育服務(wù)提供者、人才孵化器和企業(yè)。這樣的身份認(rèn)同建構(gòu)并非只是學(xué)校想自我推介,更深層的原因是受到市場經(jīng)濟(jì)、教育政策、私立學(xué)校的出現(xiàn)以及高考語境下人們對高中教育的期待。本研究指出了高中宣傳片中所體現(xiàn)出來的當(dāng)下學(xué)校與社會互動關(guān)系的變化。本研究也是體裁分析在中學(xué)教育研究中的一種應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：體裁分析 高中宣傳片旁白 中學(xué)教育市場化 學(xué)校身份認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H05
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS3-4
• ABSTRACT4-6
• 摘要6-9
• Chapter One Introduction9-12
• 1.1 Origin of the study9-10
• 1.2 Rationale of the study10
• 1.3 Structure of the thesis10-12
• Chapter Two Literature Review12-22
• 2.1 Defining key terms12-14
• 2.2 Three traditions of genre analysis14-17
• 2.3 Genre analysis studies on school advertisements17-18
• 2.4 Studies on marketization of education18-20
• 2.5 Studies on identity of education institutions20-22
• Chapter Three Theoretical Framework22-28
• 3.1 Bhatia's multi-perspective model for applied genre analysis22-23
• 3.2 Bhatia's seven-step move analysis23-25
• 3.3 Hasan's GSP model25-26
• 3.4 A theoretical framework of the present study26-28
• Chapter Four Methodology28-32
• 4.1 Research questions28
• 4.2 Subjects28-29
• 4.3 Data collection and analysis29-32
• Chapter Five Results and Discussion32-68
• 5.1 The move structure of VTs32-51
• 5.1.1 Establishing credential34-35
• 5.1.2 Illustrating capability35-40
• 5.1.3 The campus40-43
• 5.1.4 Offering incentives43-45
• 5.1.5 Stating of mission and future45-46
• 5.1.6 Invitations46-47
• 5.1.7 Words from representatives47-49
• 5.1.8 Discussin:The generic structure potential of voiceover texts49-51
• 5.2 School identity construction in the VTs51-64
• 5.2.1 Schools as education service providers52-56
• 5.2.2 Schools as talent incubators56-59
• 5.2.3 Schools as enterprises59-63
• 5.2.4 Lack of school identity as moral educators63-64
• 5.3 Social factors underlying the school identity construction64-68
• 5.3.1 Economic factors64-65
• 5.3.2 Education policy65-66
• 5.3.3 The emergence of private schools66
• 5.3.4 People's expectation for education66-68
• Chapter Six Conclusion68-71
• 6.1 Major fmdings68-69
• 6.2 Implications69
• 6.3 Limitations and further studies69-71
• REFERENCES71-75
• Appendix Ⅰ:A list of the selected schools75-76
• Appendix Ⅱ:A sample move analysis76-78
• Appendix Ⅲ:The sequence of moves occurring in each VT78-79
• Appendix Ⅳ:The distribution moves occurring in each VT79-80
• 攻讀學(xué)位期問發(fā)表的學(xué)術(shù)論文80-82

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1024843