本文關(guān)鍵詞：對外漢語緊縮句教學(xué)研究

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【摘要】：關(guān)于留學(xué)生習(xí)得漢語緊縮句的研究在理論和實(shí)踐上都需要進(jìn)一步深化,了解留學(xué)生學(xué)習(xí)緊縮句的狀況對于對外漢語教學(xué)實(shí)踐有重要意義。緊縮句是漢語語法中一種重要的語言表現(xiàn)形式,在日常交際中使用得較為廣泛,所占據(jù)的話語比重較大,影響較深。但學(xué)術(shù)界對于漢語緊縮句語言本體與對外漢語教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的理論研究卻寥寥無幾,現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義不強(qiáng),特此以對外漢語緊縮句的教學(xué)研究為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本文從四個(gè)方面加以研究探討。第一,從語言本體出發(fā),充分介紹漢語緊縮句的含義、類型、特點(diǎn),即從結(jié)構(gòu)、語義兩個(gè)方面探討緊縮句類型,從結(jié)構(gòu)、標(biāo)記、語義、語用、句法功能等七個(gè)方面探討緊縮句特點(diǎn)。第二,選取三種不同的對外漢語教材,介紹其中緊縮句的編排情況,使其更好地應(yīng)用于對外漢語教學(xué)實(shí)踐。第三,調(diào)查留學(xué)生漢語緊縮句的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行偏誤分析,即了解留學(xué)生在學(xué)習(xí)緊縮句的過程中出現(xiàn)了哪些問題,出現(xiàn)問題的原因是什么。第四,為強(qiáng)化留學(xué)生漢語緊縮句學(xué)習(xí)的效果,在完善理論研究、教材編排、教學(xué)法等方面提出解決對策和教學(xué)建議,滿足對外漢語教學(xué)需求。
【關(guān)鍵詞】：緊縮句 教材編排 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-14
• 第一章 漢語緊縮句概述14-30
• 第一節(jié) 漢語緊縮句的含義14-15
• 第二節(jié) 漢語緊縮句的類型15-22
• 一、緊縮句的結(jié)構(gòu)類型15-20
• 二、緊縮句的語義類型20-22
• 第三節(jié) 漢語緊縮句的特點(diǎn)22-30
• 一、緊縮句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)22-23
• 二、緊縮句與一般復(fù)句的形式差異23-26
• 三、緊縮句的標(biāo)記特點(diǎn)26-27
• 四、緊縮句的語義特點(diǎn)27-28
• 五、緊縮句的語用特點(diǎn)28
• 六、緊縮句的句法功能特點(diǎn)28-29
• 七、緊縮句的范圍特點(diǎn)29-30
• 第二章 緊縮句在對外漢語教材中的編排情況30-40
• 第一節(jié) 緊縮句在三種教材中的編排情況對比30-34
• 第二節(jié) 關(guān)于三種教材中緊縮句編排的分析34-40
• 一、《漢語教程》中緊縮句的分析34-35
• 二、《博雅漢語》中緊縮句的分析35-37
• 三、《漢語新目標(biāo)》中緊縮句的分析37-40
• 第三章 留學(xué)生漢語緊縮句習(xí)得情況的調(diào)查研究40-48
• 第一節(jié) 留學(xué)生習(xí)得漢語緊縮句的調(diào)查說明及結(jié)果分析40-44
• 一、調(diào)查對象40
• 二、調(diào)查語料40
• 三、調(diào)查目的40
• 四、調(diào)查結(jié)果40-44
• 第二節(jié) 留學(xué)生習(xí)得漢語緊縮句的偏誤原因44-48
• 一、目的語知識(shí)學(xué)習(xí)不到位44-45
• 二、母語負(fù)遷移的影響45-48
• 第四章 關(guān)于留學(xué)生習(xí)得漢語緊縮句的教學(xué)建議48-54
• 第一節(jié) 強(qiáng)化緊縮句的理論研究48
• 第二節(jié) 完善緊縮句的教學(xué)法研究48-50
• 第三節(jié) 完善教材的編排和練習(xí)設(shè)計(jì)50-52
• 第四節(jié) 針對留學(xué)生偏誤的具體教學(xué)策略52-54
• 第五章 緊縮句教學(xué)設(shè)計(jì)案例54-57
• 結(jié)語57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附錄一60-64
• 附錄二64-70
• 致謝70-71
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文71

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