以景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)為例,針對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題進行分析。提出了發(fā)揮導(dǎo)師引導(dǎo)研究生創(chuàng)新的主體作用,重視研究性學(xué)習(xí),圍繞學(xué)科研究前沿組建導(dǎo)師團隊,適當增加交叉學(xué)科課程,加強過程性考核與結(jié)果性考核,推進社會實踐,搭建學(xué)術(shù)交流平臺,進而提高藝術(shù)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 藝術(shù)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)簡介
2 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
    2.1 專業(yè)課程教學(xué)過程中研究生的主體地位不明顯，研究生提出新問題的能力偏弱
    2.2 專業(yè)課程設(shè)置總體偏向經(jīng)濟管理學(xué)科，交叉性學(xué)科課程與前沿課程設(shè)置明顯不足
    2.3 藝術(shù)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)生源不足
    2.4 學(xué)術(shù)氛圍不濃，制約研究生創(chuàng)新活動開展
3 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制構(gòu)建
    3.1 發(fā)揮導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的主體作用
    3.2 課程教學(xué)過程中重視研究性學(xué)習(xí)，提升研究生科研素養(yǎng)與能力
    3.3 圍繞學(xué)科研究前沿組建導(dǎo)師團隊，開闊研究生學(xué)術(shù)視野
    3.4 增加跨學(xué)科專業(yè)課程與選修課程，開展多學(xué)科有機融合
    3.5 加強過程性考核與結(jié)果性考核，培養(yǎng)與鍛煉研究生科研能力
    3.6 增強研究生理論研究與社會實踐能力
    3.7 搭建學(xué)術(shù)交流平臺，為創(chuàng)新能力提升提供支撐
4 結(jié)語



本文編號：3922866