翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為中心的全新教學(xué)模式,將翻轉(zhuǎn)課堂引入古典文學(xué)教學(xué)中是提高課堂教學(xué)效果的有益嘗試。通過(guò)調(diào)適二者的沖突,實(shí)現(xiàn)了"四大融合",一是借助信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)與承載傳統(tǒng)文化精神的古典文學(xué)的融合;二是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐性與古典文學(xué)思辨性的融合;三是以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂與古典文學(xué)對(duì)話性的融合;四是翻轉(zhuǎn)課堂延展性與古典文學(xué)豐富性的融合,收到了良好的教學(xué)效果。 

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【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂用于古典文學(xué)教學(xué)的必要性和可行性
二、翻轉(zhuǎn)課堂與古典文學(xué)教學(xué)的沖突
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂外來(lái)性與古典文學(xué)本土化的沖突
    (二)以活動(dòng)為中心的翻轉(zhuǎn)與以審美為內(nèi)核的古典文學(xué)的沖突
    (三)翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)性與古典文學(xué)藝術(shù)性的沖突
    (四)網(wǎng)絡(luò)資料直觀性與古典文學(xué)沉潛特質(zhì)的沖突
三、翻轉(zhuǎn)課堂與古典文學(xué)教學(xué)的融合
    (一)借助信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)與承載傳統(tǒng)文化精神的古典文學(xué)的融合
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐性與古典文學(xué)思辨性的融合
    (三)以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂與古典文學(xué)對(duì)話性的融合
    (四)翻轉(zhuǎn)課堂延展性與古典文學(xué)豐富性的融合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于慕課的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究——以《管理學(xué)原理》課程為例[J]. 張旻宇.  長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂:應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)有效翻轉(zhuǎn)[J]. 劉艷麗.  中國(guó)高等教育. 2015(19)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D]. 陳曉菲.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3707782