中國現當代文學課程教學存在現代技術應用不足、教師主導課堂等問題,不僅影響到學生的學習興趣提升,而且對于教學效率也有著很大的阻礙,難以滿足社會對其教育教學需求,積極進行教學改革勢在必行,尤其是在媒體融合背景下。不過因為長期受到應試教育的影響,所以使其教學改革效果并不是很理想,各種弊端不足愈發(fā)凸顯�；诖�,本文主要針對媒體融合背景下中國現當代文學課程教學改革進行了詳細分析,希望能夠對相關人員有所幫助。 

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【文章目錄】：
一、中國現當代文學課程教學中存在的問題
    1、“一言堂”現象嚴重
    2、對現代教育技術應用不足
    3、“互主體性”效能沒能實現
二、媒體融合背景下中國現當代文學課程教學改革措施
    1、合理應用媒體融合開展網絡教學
    2、線下課堂研討
    3、教學反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于應用型人才培養(yǎng)目標下的《中國現當代文學》課程教學改革研究[J]. 何杭娟.  讀書文摘. 2017(10)
[2]慕課時代下中國現當代文學課程的教學研究與改革[J]. 李海燕.  南昌師范學院學報. 2017(02)
[3]中等師范學校中國現當代文學課程教學改革與探索[J]. 司余娟.  當代教研論叢. 2017(03)
[4]研究性學習在漢語言文學教學實踐中的應用——以《中國現當代文學》課程教學為例[J]. 董正宇.  懷化學院學報. 2015(07)



本文編號：3675085