本調(diào)查報告力求以2013年度藝術(shù)學理論學科整體發(fā)展為主線,著重選取本科教育教學以及研究生教育和學科建設(shè)狀況為調(diào)查對象,依據(jù)調(diào)查事實、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和文獻檢索等資料進行梳理和剖析,主要探討了以下八方面的問題:一是藝術(shù)學理論學科各層次學位授予點及本科專業(yè)方向設(shè)置狀況;二是藝術(shù)學理論學科本科專業(yè)設(shè)置狀況分析;三是藝術(shù)學理論專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)問題探討;四是與本科教學相關(guān)聯(lián)的研究生培養(yǎng)問題分析;五是碩士和博士學位論文選題存在的問題;六是學術(shù)研究面臨方向或探討進路模糊的問題;七是藝術(shù)學理論學科與相鄰學科邊界模糊的尷尬局面;八是藝術(shù)學理論學科發(fā)展的契機與挑戰(zhàn)。 

【文章來源】：藝術(shù)百家. 2014,30(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
引言
一、藝術(shù)學理論學科各層次學位授予點及本科專業(yè)方向設(shè)置狀況
二、藝術(shù)學理論學科本科專業(yè)設(shè)置狀況分析
三、藝術(shù)學理論專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)問題探討
四、與本科教學相關(guān)聯(lián)的研究生培養(yǎng)問題分析
五、碩士和博士學位論文選題存在的問題
六、學術(shù)研究面臨方向或探討進路模糊的問題
七、藝術(shù)學理論學科與相鄰學科邊界模糊的尷尬局面
八、藝術(shù)學理論學科發(fā)展的契機與挑戰(zhàn)
    1. 厘清學理認識帶給學科的發(fā)展契機
    2. 社會需求帶來的發(fā)展契機
    3. 學科博弈帶來的發(fā)展契機
    4. 藝術(shù)學科“空白”問題探究帶來的發(fā)展契機
九、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]藝術(shù)管理學科當下的困境、出路與思考[J]. 翟羽佳.  美術(shù)教育研究. 2019(13)
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[3]藝理學對藝術(shù)學科建設(shè)的指導價值[J]. 張玨惠.  藝術(shù)科技. 2018(09)
[4]“十二五”時期內(nèi)蒙古自治區(qū)藝術(shù)學理論學科研究狀況綜述[J]. 楊維娜.  內(nèi)蒙古藝術(shù)學院學報. 2018(02)
[5]“藝術(shù)學理論”學科稱謂爭鳴的學理辨析[J]. 李逸.  美育學刊. 2018(01)
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[7]藝術(shù)學理論視閾下的藝術(shù)管理研究困境探究[J]. 侯黎鸝.  音樂生活. 2016(10)
[8]學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的思路及對策研究——基于應用型本科院校師資隊伍建設(shè)視角[J]. 扈艷麗.  課程教育研究. 2016(24)
[9]應確立藝術(shù)學理論學科的整合聯(lián)結(jié)功能[J]. 任也韻.  民族藝術(shù)研究. 2015(03)
[10]“藝理學”作為藝術(shù)學中的一個學科名稱[J]. 梁玖.  藝術(shù)百家. 2015(01)

碩士論文
[1]中國藝術(shù)學學科歷史與現(xiàn)狀的觀察與分析[D]. 宋爽.西安音樂學院 2016



本文編號：3510551