詩歌教育在國民教育中起著振奮精神、提升民族認同感的作用,利于青年學(xué)生認識社會、體味人生、提高藝術(shù)品位。當(dāng)前詩歌教育面臨理論宣講過多、與實踐脫節(jié)、隨意性太強、只注重個別文本的欣賞、缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生習(xí)得效果不理想等問題。重塑詩歌教育的"格式塔"勢在必行,具體分為三個部分:一是教,即教師改革教學(xué)理念,以大文學(xué)觀來看待自己教授的對象,以文化研究切入時代文本,以日常生活立場切入作家內(nèi)心,以獨特視角和體驗者的身份來解析作品;二是學(xué),努力挖掘與學(xué)生同構(gòu)的記憶范型,有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí);三是練,練習(xí)是一種運動記憶,教師應(yīng)在各種練習(xí)中強化學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識,增加學(xué)生對詩的感性認識,走到詩和詩人中間,從而提升藝術(shù)品位與文化素養(yǎng)。

【文章來源】： 陰山學(xué)刊. 2020,33(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前詩歌教育的現(xiàn)狀與問題
二、教:詩歌教授技法的改良與突破
三、學(xué):有效調(diào)動學(xué)生的文學(xué)記憶
四、練:以研討、寫作反哺教學(xué)
五、結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]為什么要對青少年進行文學(xué)教育? [J]. 陳思和.  當(dāng)代作家評論. 2006(05)
[2]我們需要怎樣的文學(xué)教育 [J]. 吳曉東.  北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2003(05)



本文編號：3481516