兒童文學教育具有多元價值取向,體現(xiàn)在培養(yǎng)孩子真誠品質(zhì)、塑造孩子友善品格、促進孩子身心健康、激發(fā)孩子想象力等多個方面。盡管人們對兒童文學認可度越來越高,但是在現(xiàn)代信息技術的沖擊、市場需求導向的影響以及專業(yè)教育素養(yǎng)的缺失等因素綜合作用的影響下,兒童文學的多元價值卻逐漸偏離。從社會實際出發(fā),結合兒童的行為認知特點以及成長與發(fā)展的需要,從三個方面提出兒童文學教育多元價值回歸路徑:堅持以"兒童"為中心,使兒童文學創(chuàng)作回歸兒童需要;堅持以"閱讀"為主題,使兒童文學閱讀回歸生活;堅持以"教育"為根本,使兒童文學教育回歸教學。從而更好地發(fā)揮兒童文學教育的多元價值,促進兒童健康成長和全面發(fā)展。 

【文章來源】：廣西科技師范學院學報. 2020,35(01)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、兒童文學教育多元價值取向的表征
    （一）培養(yǎng)孩子真誠品質(zhì)
    （二）塑造孩子友善品格
    （三）促進孩子身心健康
    （四）激發(fā)孩子想象力
二、兒童文學教育多元價值偏離的原因
    （一）現(xiàn)代信息技術的沖擊
    （二）市場需求導向的影響
    （三）專業(yè)教育素養(yǎng)的缺失
三、兒童文學教育多元價值回歸的路徑
    （一）堅持以“兒童”為中心，使兒童文學創(chuàng)作回歸兒童需要
    （二）堅持以“閱讀”為主題，使兒童文學閱讀回歸生活
    （三）堅持以“教育”為根本，使兒童文學教育回歸教學活動



本文編號：3333276