【摘要】：美國多學(xué)科藝術(shù)教育模式將藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)史、藝術(shù)批評與美學(xué)四門學(xué)科的內(nèi)容整合、互補,把創(chuàng)造性活動與藝術(shù)評價和審美學(xué)習(xí)等有機地結(jié)合起來,從提高人文素養(yǎng)的角度,分階段分重點地對學(xué)生進行藝術(shù)教育,自20世紀(jì)80年代以來在美國廣為流行。這種模式對我國藝術(shù)教育有著諸多啟示:之一,借鑒美國多學(xué)科藝術(shù)教育模式,建立我國大、中、小學(xué)相互銜接的完整、系統(tǒng)的學(xué)校藝術(shù)教育體系;之二,課程設(shè)置方面,借鑒美國多學(xué)科藝術(shù)教育模式,構(gòu)建起符合我國實際的藝術(shù)教育課程體系;之三,努力提高藝術(shù)教師的理論修養(yǎng)和教學(xué)能力,建設(shè)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍。
[Abstract]:The multi-disciplinary art education model in the United States integrates and complements the contents of the four disciplines of art creation, art history, art criticism and aesthetics, organically combines creative activities with artistic evaluation and aesthetic learning, in order to improve humanistic literacy. Art education has been popular in the United States since 1980's. This model has many enlightenments to our country's art education: one is to draw lessons from the American multi-disciplinary art education model, and to establish a complete and systematic school art education system of our country's universities, middle schools and primary schools. Drawing lessons from the American multi-disciplinary art education model, this paper constructs a curriculum system of art education in accordance with the reality of our country. Third, we should strive to improve the theoretical accomplishment and teaching ability of art teachers and build a contingent of high-quality art teachers.
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)歷史與政治學(xué)院;
【基金】：貴州省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦2007年度項目(07SKGHZC07)
【分類號】：J0-4

【參考文獻】

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本文編號：2192954