本文關鍵詞：普通高校美育模式的探索

  更多相關文章： 美育 高校美育 模式 復合式美育模式

【摘要】：美育即審美教育和情感教育,具有形象性、轉(zhuǎn)化性、非功利性、終身性等特征,是素質(zhì)教育的重要組成部分,是其他任何一種教育手段不可替代的。伴隨著美育思想的產(chǎn)生和發(fā)展,美育的實踐包括在國內(nèi)外高校的實踐也不斷向前推進。實踐充分證明,高校美育可以在高等教育中發(fā)揮著獨特而重要的作用,有助于重塑大學生個人價值理性,培育大學生民族精神和時代精神,提高高校思政工作有效性,推進高校柔性管理。經(jīng)過長時期的發(fā)展和推進,美育已經(jīng)在我國高校引起了廣泛的關注和重視。越來越多的專家、學者和有識之士認識到,高校作為知識文化的重要傳播場所和高層次人才的重要培養(yǎng)基地,要把美育放在人文素質(zhì)教育的基礎位置,充分發(fā)揮美育作為教育手段的重要作用。 當前,高校美育的課程、體制、隊伍等都不斷健全和完善,美育的研究和實踐都不斷深入。但從普通高校美育來看,還存在著美育開展不夠平衡、美育課程建設和設置比較滯后、美育師資和教材缺乏等一些問題,主要原因是美育理念尚未真正深入人心,以及普通高校美育體制機制沒有健全完善。針對存在的不足,筆者提出構(gòu)建普通高校復合式美育模式,即為增強普通高校美育實效,通過多樣的手段和方法共同形成合力,來推進實現(xiàn)普通高校美育目標任務的理念、舉措、機制等有機結(jié)合起來的理論模型和實踐范式。具體地說,普通高校復合式美育模式可以形象表述為“1+3”模式。 “1”指1個核心,即普及和深化美育理念,在普通高校加強美育的宣傳,充分利用各種資源,采用請進來、走出去的辦法,通過多種多樣的形式和豐富多彩的手段,循序漸進、不斷深入,使廣大教師和學生認識美育的重要作用,改變他們對美育的誤解,使他們能夠接受美育,重視美育,乃至歡迎美育。 “3”指3個重點,即美育課程建設、美育基地建設和美育教學團隊建設。美育課程建設主要指,圍繞普通高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),著眼于改善師生的知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu),提高師生的思維和表達能力、獨立工作和團隊合作的能力、科學觀察和準確判斷的能力,認真研究美育課程設計的科學性和有效性,精心制定出臺一系列的美育課程,力求做到針對性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的有機統(tǒng)一,包括開設美育理論方面的課程,提高師生對美育理論和美的知識的了解；開設美育實踐方面的課程,建設包括音樂欣賞、繪畫藝術、影視鑒賞、服飾文化、校園戲曲等內(nèi)容在內(nèi)的完整的課程體系,使師生全面提高審美的能力和水平。美育基地建設主要指,圍繞普通高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),著眼于改善普通高校的人文環(huán)境,利用大學生第二課堂、大學生思想政治工作、青年志愿者服務、校園文化建設等現(xiàn)有活動和載體,引入美育元素,發(fā)揮美育功能,努力打造吸引力強、作用力大的美育基地,使這些基地真正成為推進素質(zhì)教育和提高學生審美品位的有效平臺,真正成為健全師生人格和樹立良好學德學風的有效平臺,真正成為尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)新的有效平臺,真正成為提升校園文化和豐富校園生活的有效平臺。美育教學團隊建設主要指,建立以藝術專業(yè)教師為主、專業(yè)教師和具有藝術特長教師為輔的美育教師團隊,進行全方位、高水平、多角度的美育教學,同時引進和聘請美育方面的專家學者開展大型講座、指導藝術活動,真正提升美育教學的質(zhì)量。
【學位授予單位】：復旦大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G642;J0-4

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孟抗美;關于高校藝術教育課程設置的思考[J];保定師范專科學校學報;2003年01期

2 葉朗;北京大學藝術教育的傳統(tǒng)[J];北京大學學報(哲學社會科學版);2003年06期

3 葉朗;;美在意象——美學基本原理提要[J];北京大學學報(哲學社會科學版);2009年03期

4 張占國;試論高校美育課程體系建設及教學問題[J];北方工業(yè)大學學報;2002年02期

5 曲靜;;淺談美育與其它諸育的關系[J];北方音樂;2010年06期

6 潘聞丞;羅文帝;;學習陶行知藝術教育觀[J];大眾文藝(理論);2009年12期

7 冉祥華;;大學美育課程的設計與操作[J];黑龍江高教研究;2008年09期

8 王國維;;論教育之宗旨[J];教育;2009年10期

9 趙洪恩;論美育在素質(zhì)教育中的地位和作用[J];教育研究;2000年02期

10 李s，

本文編號：1163688