本文關(guān)鍵詞：文化視野下的中美音樂教育比較研究

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【摘要】： 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、人類社會的進(jìn)步,國際間的交流也越來越密切,而伴隨這種交流而來的便是文化的大融合,這其中當(dāng)然包括了音樂教育的交流與融合。 本文就是在這種文化大融合的背景下,試圖通過自己的一些研究,對中美兩國音樂教育與文化之間的千絲萬縷的關(guān)系進(jìn)行比較,探討了兩國之間在音樂教育方面存在的一些現(xiàn)狀和問題,并針對所存在的問題提出了一些對策。 在文章的寫作過程中主要是采取了邏輯整理、比較歸納、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法對中美兩國文化背景下的音樂教育的論述,包括:對文化的認(rèn)識、對音樂教育的認(rèn)識、對文化與音樂教育二者之間的關(guān)系的闡述、音樂教育發(fā)展歷史脈絡(luò)的闡述、比較以及綜合分析比較中美兩國的音樂教育的特點與各自的鮮明民族文化特征。通過比較,發(fā)現(xiàn)問題。這些問題主要包括文化大背景影響下的圍繞教育觀念為核心的教育哲學(xué)、教育目標(biāo)、教育方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的內(nèi)容,以及通過比較得出的兩國之間音樂教育的差別與聯(lián)系。 我國是多民族融合的國家,文化與音樂教育之間的關(guān)系源遠(yuǎn)流長,自古代就強調(diào)“禮樂”對人的教化作用,而至近現(xiàn)代音樂教育更是文化的不可分割的一部分,美國雖然也是多民族融和國家,但是通過比較卻發(fā)現(xiàn)不管是在文化上還是在音樂教育上都有眾多與我國不相同的地方。 針對所發(fā)現(xiàn)的問題,筆者對兩國之間的文化與音樂教育的異同進(jìn)行了全方面的、系統(tǒng)的分析、概述,提出了一些具體的設(shè)想,比如引進(jìn)各種模式的教學(xué)方法等,最后對文化繁榮發(fā)展下的我國音樂教育的未來進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：中美文化 音樂教育 理論研究 綜合比較
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-10
• 一、問題提出7
• 二、研究目的及意義7-8
• 三、研究的客觀依據(jù)8
• 四、研究的方法與過程8-10
• 第一章 中美主要文化特征比較10-15
• 第一節(jié) 文化、多元文化10-13
• 一、文化的概念、核心10-11
• 二、文化與音樂文化的內(nèi)涵11
• 三、多元文化、多元文化音樂教育11-13
• 第二節(jié) 中美主要文化特征比較13-15
• 一、中國文化的古老性與美國文化的現(xiàn)代化13
• 二、中國文化的民族性與美國文化的多元性13
• 三、中國文化的政治性與美國文化的經(jīng)濟性13
• 四、中國文化的兩極性與美國文化的多極性13-15
• 第二章 我國音樂教育發(fā)展的文化價值取向15-25
• 第一節(jié) 古代音樂文化與音樂教育15-19
• 一、萌芽期(約上古時期至公元2世紀(jì))15-16
• 二、形成期(約公元2世紀(jì)3世紀(jì))16
• 三、新生期(約公元4世紀(jì)至12世紀(jì))16-17
• 四、整理期(約公元12世紀(jì)至19世紀(jì))17-19
• 第二節(jié) 近現(xiàn)代音樂文化與音樂教育19-25
• 一、近代音樂文化與音樂教育(1840年至1919年)19-20
• 二、現(xiàn)代音樂文化與音樂教育(1919年至1949年)20-21
• 三、當(dāng)代音樂文化與音樂教育(1949年至今)21-25
• 第三章 美國音樂教育發(fā)展的文化價值取向25-31
• 第一節(jié) 早期學(xué)校音樂教育25-27
• 第二節(jié) 中后期音樂教育27-31
• 第四章 音樂教育與文化的不可分割性31-36
• 第一節(jié) 中國音樂教育與文化的交融31-34
• 一、音樂及其音樂教育是文化性的31-32
• 二、音樂教育充分體現(xiàn)民族音樂文化的主體地位32-33
• 三、音樂文化教育是多元性的33-34
• 第二節(jié) 美國音樂教育與文化的交融34-36
• 一、音樂教育工作者對音樂教育的促進(jìn)更新34
• 二、社區(qū)音樂活動對音樂教育具有推動作用34-35
• 三、與音樂相關(guān)的公司和媒體對音樂教育的貢獻(xiàn)35-36
• 第五章 美國音樂教育對我國音樂教育的啟示36-43
• 第一節(jié) 對音樂教育觀念的多層比較36-38
• 第二節(jié) 對音樂教育的多層分析38-40
• 一、從哲學(xué)思想角度38
• 二、從政治、經(jīng)濟角度38
• 三、從文化傳統(tǒng)角度38-40
• 第三節(jié) 對音樂教育的多層啟示40-43
• 一、突出音樂教育的"創(chuàng)造性"主體40
• 二、要明確超音樂的音樂教育目的40-41
• 三、音樂教育模式的多樣性41-42
• 四、音樂教育內(nèi)容的多樣性42-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文47-48
• 致謝48

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙云;文化視域中的中國當(dāng)代鋼琴教育[D];華東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張書沂;山東省德州市區(qū)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];山東大學(xué);2012年

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本文編號：974347