本文關(guān)鍵詞：論高師聲樂技法課教學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)新

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【摘要】： 本文從高師聲樂技法課教學(xué)的實際狀況出發(fā),指出了現(xiàn)行高師聲樂技法課教學(xué)中存在沿用專業(yè)音樂學(xué)院教學(xué)模式的特點及其表現(xiàn),分析了出現(xiàn)這些問題的歷史根源和現(xiàn)實原因,提出高師聲樂技法課教學(xué)內(nèi)涵要以體現(xiàn)高師音樂教育的特色為本、以照顧社會大眾的需求為源、以遵循聲樂表演藝術(shù)的規(guī)律為重,樹立廣義的聲樂技法理念、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、職業(yè)化觀念-以就業(yè)為指導(dǎo)地教學(xué)理念,在教學(xué)實踐過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和考評方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新,努力構(gòu)建具有師范特色,符合社會需求的高師聲樂技法課教學(xué)內(nèi)涵體系。
【關(guān)鍵詞】：高等師范 聲樂 技法課 創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：J616-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7-10
• 第一章 高師聲樂技法課教學(xué)存在的問題及其成因分析10-23
• 1.1 高師聲樂技法課教學(xué)存在的問題10-17
• 1.1.1 重技能、輕理論，師范性缺失的教學(xué)理念10-12
• 1.1.2 重歷史、輕現(xiàn)實，非與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容12-15
• 1.1.3 重小課、輕大課，，效率低下的教學(xué)形式15-16
• 1.1.4 重結(jié)果、輕過程，注重甄別的教學(xué)考評16-17
• 1.2 高師聲樂技法課現(xiàn)成問題的成因分析17-23
• 1.2.1 發(fā)展歷史短暫17-19
• 1.2.2 師資狀況緊張19-21
• 1.2.3 辦學(xué)條件落后21-23
• 第二章 高師聲樂技法課教學(xué)內(nèi)涵與理念的創(chuàng)新23-37
• 2.1 高師聲樂技法課教學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)新23-28
• 2.1.1 以體現(xiàn)高師音樂教育的特色為本23-24
• 2.1.2 以照顧社會大眾的需求為源24-26
• 2.1.3 以遵循聲樂表演藝術(shù)的規(guī)律為重26-28
• 2.2 高師聲樂技法課教學(xué)理念的創(chuàng)新28-37
• 2.2.1 廣義的聲樂技法理念29-32
• 2.2.2 以學(xué)生為中心的教學(xué)理念32-34
• 2.2.3 職業(yè)化觀念—以就業(yè)為指導(dǎo)的教學(xué)理念34-37
• 第三章 高師聲樂技法課教學(xué)實踐的創(chuàng)新37-71
• 3.1 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新37-47
• 3.1.1 拓寬聲樂技法課教學(xué)曲目的選定范圍37-40
• 3.1.2 整合聲樂技法理論課程40-46
• 3.1.3 融合聲樂教學(xué)實踐與聲樂藝術(shù)表演實踐46-47
• 3.2 高師聲樂技法課教學(xué)方式的創(chuàng)新47-61
• 3.2.1 構(gòu)建多樣靈活的現(xiàn)代教學(xué)手段48-53
• 3.2.2 綜合運(yùn)用系統(tǒng)連貫的授課方式53-56
• 3.2.3 觀摩與實踐并行推進(jìn)56-61
• 3.3 高師聲樂技法課考評模式的創(chuàng)新61-71
• 3.3.1 結(jié)果考評與過程考評相結(jié)合63-64
• 3.3.2 主觀考評與客觀考評相結(jié)合64-66
• 3.3.3 水平考評與數(shù)量考評相結(jié)合66-68
• 3.3.4 評分與評議相結(jié)合68-71
• 結(jié)語71-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 致謝76-77

【相似文獻(xiàn)】

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3 鄭隆p

本文編號：723082