發(fā)布時(shí)間：2017-07-14 09:05

  本文關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育生命化途徑的初步研究

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【摘要】： 個(gè)體生命的健全發(fā)展需要音樂(lè)教育,音樂(lè)教育的應(yīng)然重心在于個(gè)體生命的完善,因?yàn)榻逃氖姑皇浅鲇谕庠诘囊?guī)定,它生發(fā)于人的“生命”之根。教育以個(gè)體生命為原點(diǎn)的思想內(nèi)植于人的文化深層結(jié)構(gòu),人類(lèi)從來(lái)就沒(méi)有間斷過(guò)這樣的文化傳遞。然而,縱觀音樂(lè)教育的歷史,存在著音樂(lè)教育價(jià)值與個(gè)體生命脫節(jié)的現(xiàn)象。當(dāng)下,隨著現(xiàn)代工具理性的盛行和科學(xué)主義與功利主義的泛濫,音樂(lè)教育的非生命化特征愈益明顯,音樂(lè)教育如何擺脫其唯理化、共性化、功利化傾向,使其實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值成為音樂(lè)教育者面臨的問(wèn)題。筆者從這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā),以音樂(lè)教育與人的生命存在深層關(guān)系的闡述為基點(diǎn),提出音樂(lè)教育生命化理念。追溯音樂(lè)教育生命化理念的源流,分析音樂(lè)教育生命化理念的理論依據(jù),在此基礎(chǔ)上提出并解釋音樂(lè)教育生命化的內(nèi)涵,并論證音樂(lè)教育生命化的可能性。最后,主要探討音樂(lè)教育生命化途徑的可行性。本人認(rèn)為音樂(lè)教育生命化的實(shí)踐一方面必須致力于受教育者的心靈之“覺(jué)”,即啟發(fā)學(xué)生的人文本體之“覺(jué)”、生命個(gè)性之“覺(jué)”和靈思創(chuàng)發(fā)之“覺(jué)”;另一方面要注重范本教育,由經(jīng)驗(yàn)范本而達(dá)致對(duì)最高范本的體悟,并求取經(jīng)典作品與“為人師表”兩種經(jīng)驗(yàn)范本的統(tǒng)一。本人期望通過(guò)音樂(lè)教育生命化這一理論的闡釋和實(shí)踐,使音樂(lè)教育尊崇個(gè)體生命發(fā)展價(jià)值,回歸個(gè)體生命發(fā)展本位。
【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)教育 生命化教育 范本教育
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 選題緣由8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述9-12
• 1.3 論題意義12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 第2章 音樂(lè)教育與人的生命存在14-22
• 2.1 音樂(lè)教育視域中人的生命存在形式、特征和目標(biāo)14-16
• 2.1.1 人的生命存在的形式——需求與能力14
• 2.1.2 人的生命存在的根本特征——獨(dú)特性與完整性14-15
• 2.1.3 人的生命存在的最高目標(biāo)——發(fā)展15-16
• 2.2 音樂(lè)教育價(jià)值直指人的生命存在16-18
• 2.3 音樂(lè)教育的歷史境遇18-19
• 2.4 從人的生命發(fā)展看音樂(lè)教育的現(xiàn)代困厄19-20
• 2.5 小結(jié)語(yǔ)20-22
• 第3章 音樂(lè)教育生命化理念22-31
• 3.1 音樂(lè)教育生命化理念的源流22-23
• 3.2 音樂(lè)教育生命化理念的依憑23-26
• 3.2.1 生命化教育理論的提出23-25
• 3.2.2 生命化教育理論的要旨25-26
• 3.3 音樂(lè)教育生命化理念的要義26-30
• 3.3.1 音樂(lè)教育生命化理念的內(nèi)涵26-28
• 3.3.2 音樂(lè)教育生命化的可能28-30
• 3.4 小結(jié)語(yǔ)30-31
• 第4章 音樂(lè)教育生命化的實(shí)現(xiàn)途徑31-48
• 4.1 在音樂(lè)教育中啟迪學(xué)生的人文本體之“覺(jué)”31-36
• 4.1.1 人文本體之“覺(jué)”與個(gè)體生命的超越性31-32
• 4.1.2 音樂(lè)教育是最貼近生命本體的教育32-33
• 4.1.3 在音樂(lè)教學(xué)中正視學(xué)生潛在的心靈眷注33-36
• 4.2 在音樂(lè)教育中啟發(fā)學(xué)生的生命個(gè)性之“覺(jué)”36-41
• 4.2.1 生命個(gè)性之“覺(jué)”的重要在于個(gè)體生命的獨(dú)特性36-37
• 4.2.2 音樂(lè)教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相得益彰37-38
• 4.2.3 在音樂(lè)教學(xué)中真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展38-41
• 4.3 在音樂(lè)教育中啟示學(xué)生的靈思創(chuàng)發(fā)之“覺(jué)”41-47
• 4.3.1 靈思創(chuàng)發(fā)之“覺(jué)”根源于個(gè)體生命的創(chuàng)造性41-42
• 4.3.2 音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)42-44
• 4.3.3 在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)44-47
• 4.4 小結(jié)語(yǔ)47-48
• 第5章 音樂(lè)教育生命化中范本教育的意義48-54
• 5.1 道理引導(dǎo)與范本啟迪48-49
• 5.2 音樂(lè)教育中經(jīng)驗(yàn)范本和最高范本49-52
• 5.3 力求兩重經(jīng)驗(yàn)范本的統(tǒng)一52-53
• 5.4 小結(jié)語(yǔ)53-54
• 結(jié)論54-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 致謝61-62

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉留;論美國(guó)學(xué)校體育課程的生命關(guān)懷[D];北京體育大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：540439