本文關(guān)鍵詞：論高校聲樂教學(xué)中的主觀教學(xué)法與客觀教學(xué)法

  更多相關(guān)文章： 高校 主觀教學(xué)法 客觀教學(xué)法 聲樂 歌唱

【摘要】： 由于聲樂藝術(shù)的特點(diǎn)決定了高校聲樂教學(xué)有別于其他教學(xué)的特性。長(zhǎng)期以來此特性使得聲樂教學(xué)方法普遍停留在“談感覺”、“找感覺”這樣的狀況。為了進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)的聲樂藝術(shù)事業(yè)，為國(guó)家和人民培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)人才，筆者通過深入聲樂教學(xué)的課堂，，體察教學(xué)中過程中存在的問題，同時(shí)廣泛的閱讀有關(guān)聲樂教學(xué)的文獻(xiàn)資料、高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)，以及有關(guān)歌唱發(fā)聲的醫(yī)學(xué)、物理學(xué)方面的資料，希望以高校師生為主客體的教學(xué)前提下，進(jìn)一步解釋聲樂教學(xué)中主觀教學(xué)法存在的原因、意義，及其必要性和局限性，使廣大師生對(duì)主觀教學(xué)法有一個(gè)全面、理性的分析；并在這種普遍存在的教學(xué)法之上，給于相應(yīng)的科學(xué)解釋，這種解釋反映了主觀教學(xué)法無法企及的本質(zhì)性的東西，它就是客觀教學(xué)法�？陀^教學(xué)法往往不被重視，但不可否認(rèn)的是，在聲樂教學(xué)中，它是最根本的教學(xué)方法。它借鑒了醫(yī)學(xué)、物理學(xué)的有關(guān)研究成果，因此具有很強(qiáng)的說服力，增強(qiáng)了聲樂教學(xué)的科學(xué)性。 研究主觀教學(xué)法和客觀教學(xué)法有助于學(xué)生樹立正確的歌唱理念，并從主觀感受中總結(jié)客觀的歌唱狀態(tài)，從而對(duì)聲樂藝術(shù)達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的階段，使學(xué)生盡快的踏入聲樂學(xué)習(xí)的門檻，少走彎路。筆者通過對(duì)高校聲樂教師及學(xué)生在課堂中存在的某種“找感覺”的現(xiàn)象進(jìn)行研究，以期揭示在許多類似的主觀感受背后存在的客觀發(fā)聲原理和發(fā)聲器官的客觀狀態(tài)。換言之，某種主觀的，對(duì)聲樂技術(shù)和音色的感受一定由某種發(fā)聲器官的客觀狀態(tài)決定。以客觀歌唱狀態(tài)為根本，構(gòu)建完整的、科學(xué)的、系統(tǒng)的聲樂理論知識(shí)體系進(jìn)行教學(xué)，把它作為聲樂學(xué)習(xí)的敲門磚。主觀教學(xué)法和客觀教學(xué)法各有利弊，應(yīng)將兩種教學(xué)法相結(jié)合，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。歌唱的客觀狀態(tài)決定了歌者主觀聽覺和想象，客觀歌唱狀態(tài)是首要的歌唱審美標(biāo)準(zhǔn)。只有使學(xué)生掌握了理論基礎(chǔ)，才能發(fā)出正確的音色。但是僅有聲樂技術(shù)理論還不夠，在訓(xùn)練過程中必須借助各種手段將好的技術(shù)用于歌唱。此時(shí)，形象比喻和豐富的想象必不可少。主客觀相結(jié)合的教學(xué)方法能避免師生溝通中的誤解，提高聲樂教學(xué)的效率，具有明顯的教學(xué)效果。在此，筆者試圖分別闡明主觀教學(xué)法和客觀教學(xué)法的利弊，使這兩種教學(xué)法各取其利、避其害，主客觀結(jié)合。并使之在聲樂教學(xué)中發(fā)揮作用。
【關(guān)鍵詞】：高校 主觀教學(xué)法 客觀教學(xué)法 聲樂 歌唱
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：J616-4
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• 英文摘要10-12
• 引言12-14
• 第一章 導(dǎo)論14-23
• 1.1 聲樂藝術(shù)的特點(diǎn)14-15
• 1.1.1 生理方面的特點(diǎn)14
• 1.1.2 作為音樂藝術(shù)的特點(diǎn)14-15
• 1.2 聲樂教學(xué)的特點(diǎn)15-18
• 1.2.1 實(shí)踐性15-16
• 1.2.2 主觀性和非直觀性16
• 1.2.3 針對(duì)性16-17
• 1.2.4 反復(fù)性17-18
• 1.2.5 合作性18
• 1.3 高校聲樂教學(xué)中教師的特點(diǎn)18-20
• 1.3.1 持久穩(wěn)定的興趣19-20
• 1.3.2 強(qiáng)烈的成就感20
• 1.3.3 高度協(xié)作意識(shí)20
• 1.4 高校聲樂教學(xué)中學(xué)生的特點(diǎn)20-22
• 1.5 主觀教學(xué)法和客觀教學(xué)法的概念22-23
• 第二章 高校聲樂教學(xué)中的主觀教學(xué)法23-27
• 2.1 主觀教學(xué)法的表現(xiàn)形式23
• 2.2 主觀教學(xué)法的有用性和必要性23-25
• 2.3 主觀教學(xué)法的不確定性及局限性25-27
• 第三章 高校聲樂教學(xué)中的客觀教學(xué)法27-33
• 3.1 客觀教學(xué)的科學(xué)性27-31
• 3.1.1 歌唱發(fā)聲原理28-29
• 3.1.2 歌唱共鳴原理29
• 3.1.3 呼吸原理29-30
• 3.1.4 吐字原理30-31
• 3.2 客觀教學(xué)法的不可及性31-33
• 第四章 主客觀教學(xué)法相結(jié)合33-41
• 4.1 主客觀教學(xué)法結(jié)合勢(shì)在必行33
• 4.2 幾個(gè)主客觀教學(xué)法結(jié)合的例子33-35
• 4.2.1 “氣沉丹田”33-34
• 4.2.2 “胸部發(fā)聲支點(diǎn)”34
• 4.2.3 “惡心”34-35
• 4.2.4 “喊”35
• 4.3 主客觀教學(xué)法相結(jié)合應(yīng)遵循的原則35-37
• 4.3.1 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則35-36
• 4.3.2 傳授聲樂知識(shí)與培養(yǎng)歌唱能力相統(tǒng)一的原則36
• 4.3.3 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則36
• 4.3.4 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則36
• 4.3.5 主觀教學(xué)法服從客觀教學(xué)法的原則36-37
• 4.3.6 因材施教的原則37
• 4.4 建立良好的高校師生關(guān)系37-38
• 4.5 主觀教學(xué)法和客觀教學(xué)法相結(jié)合的具體實(shí)施38
• 4.6 主客觀教學(xué)法結(jié)合應(yīng)特別注意幾點(diǎn)38-41
• 4.6.1 避免把主觀感受同客觀歌唱狀態(tài)或科學(xué)名詞混為一談38
• 4.6.2 教師的主觀性表達(dá)應(yīng)符合一般的常規(guī)38-39
• 4.6.3 客觀教學(xué)法的語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、具體39
• 4.6.4 學(xué)生應(yīng)盡早學(xué)會(huì)主觀感受和客觀歌唱狀態(tài)的相互轉(zhuǎn)化39-41
• 第五章 總論41-43
• 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-45
• 發(fā)表文章目錄45-46
• 致謝46-48
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式48

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