楊樹聲是中國近現(xiàn)代老一輩音樂教育家,是我國西部地區(qū)音樂教育的開拓者和奠基人之一。楊樹聲的聲樂教育思想凝煉了他60多年的音樂教學(xué)、科學(xué)研究和社會實踐的精粹,對西部音樂教育產(chǎn)生了重要影響。論文采用文獻資料法、訪談法、調(diào)查研究法,通過對楊樹聲先生家人、朋友及其學(xué)生的訪談?wù){(diào)查、對先生日記、留存資料的整理與分析,運用音樂教育學(xué)、教育人類學(xué)、聲樂教育心理學(xué)等的相關(guān)理論,較為全面、系統(tǒng)的分析了楊樹聲聲樂教育思想的形成、內(nèi)容、特色及其影響。全文分為三個部分:第一部分:聲樂教育思想的形成。介紹了楊樹聲先生的生平及教育履歷對其聲樂教育思想形成的影響,認為先生聲樂教育思想的形成可以從早期的探索與積累、中期的反思與總結(jié)、晚期的成熟與貢獻三個階段進行分析。第二部分:聲樂教育思想的主要內(nèi)容及特征。論文認為,“以人為本”、“洋為中用”是先生聲樂教育理念的核心。論文通過先生對于美聲唱法及如何獲取面罩唱法的歌唱思想的分析以及比較式、比喻式、啟發(fā)式等教學(xué)法的分析,闡釋了先生極具深度與獨特的聲樂教學(xué)理念。第三部分:聲樂教育思想給我國西部聲樂教育的影響。楊樹聲在西北這塊土地上兢兢業(yè)業(yè)的播撒了40年的音樂種子,在這40年的工作... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一 導(dǎo)論
    (一)選題緣由
    (二)研究目的及意義
二 楊樹聲聲樂教育思想的形成
    (一)楊樹聲生平及教育履歷
        1.上海國立音專時期
        2.工作后半工半學(xué)時期
    (二)楊樹聲聲樂教育思想的發(fā)展脈絡(luò)
        1.早期的探索與積累
        2.中期的反思與總結(jié)
        3.晚期的成熟與貢獻
三 楊樹聲聲樂教育思想的主要內(nèi)容
    (一)聲樂教育理念
        1.“以人為本”的聲樂教育理念
        2.“洋為中用”的聲樂教育理念
    (二)歌唱方法
        1.美聲唱法
        2.如何獲取面罩
    (三)教學(xué)法
        1.比較式
        2.比喻式
        3.啟發(fā)式
        4.教學(xué)態(tài)度
四 楊樹聲聲樂教育思想的貢獻
結(jié)語
附錄
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]音樂中的認同——基于民族民間音樂的視角[J]. 劉桂珍.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(05)
[2]音樂人類學(xué)視角中的中國音樂教育現(xiàn)狀及對策[J]. 史嘉維.  藝術(shù)評鑒. 2016(07)
[3]懷念音樂家楊樹聲[J]. 王曉平.  人民音樂. 2013(07)
[4]中國多元文化音樂教育發(fā)展的時代策略[J]. 劉桂珍.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(02)
[5]如何學(xué)習(xí)和掌握面罩唱法——介紹吉諾·貝基的面罩唱法[J]. 楊樹聲.  中央音樂學(xué)院學(xué)報. 2006(02)
[6]論李叔同音樂教育思想對后世的影響[J]. 楊和平.  藝術(shù)百家. 2005(01)
[7]論中國民族聲樂學(xué)派——兼論美聲唱法的中國化問題[J]. 劉桂珍.  蘭州大學(xué)學(xué)報. 2005(01)
[8]面罩唱法是不科學(xué)的聲樂教授法嗎?——評美國斯坦利抨擊面罩唱法文中的錯誤[J]. 楊樹聲.  音樂研究. 1997(04)
[9]蕭友梅的音樂教育思想與實踐——《蕭友梅音樂文集》讀后[J]. 孫繼南.  星海音樂學(xué)院學(xué)報. 1993(Z2)
[10]對學(xué)生聲樂實踐的指導(dǎo)[J]. 瑪爾凱西,楊樹聲.  音樂藝術(shù). 1991(04)

博士論文
[1]卡巴列夫斯基音樂教育思想研究[D]. 丁嫚莉.東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]雷默音樂教育思想與實踐研究[D]. 孟繁佳.中國音樂學(xué)院 2014
[2]蕭友梅的音樂教育思想及對高師音樂教育的啟示[D]. 薛建斌.湖南師范大學(xué) 2008
[3]論賀綠汀的音樂教育思想[D]. 王蕾.浙江師范大學(xué) 2004



本文編號：3635137