本文關(guān)鍵詞：以中國(guó)傳統(tǒng)音樂為母語的視唱練耳教材編制之初步論證，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文以高師視唱練耳教材為對(duì)象，，以中國(guó)傳統(tǒng)音樂的文化背景為依據(jù)，從目前掌握的相關(guān)資料及文獻(xiàn)入手，縱觀民族音樂及高師視唱練耳課程發(fā)展，針對(duì)學(xué)科教材的性質(zhì)、目標(biāo)、編制特點(diǎn)、內(nèi)容、教材評(píng)價(jià)等進(jìn)行的理論研究。在對(duì)現(xiàn)行的高師視唱練耳教材進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出并分析了編制獨(dú)立完整的民族傳統(tǒng)音樂視唱練耳教材的必要性和重要性，在不排斥業(yè)已存在的西方視唱練耳教育模式的前提下，構(gòu)思民族化視唱練耳教材的編制并發(fā)揮其在學(xué)科教學(xué)中的基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性地位，為完善學(xué)科建設(shè)提供參考價(jià)值。 論文分以下幾個(gè)階段和方面進(jìn)行研究：緒論部分對(duì)選題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，闡明論題的研究?jī)r(jià)值意義、具體研究思路與方法。第一章對(duì)視唱練耳學(xué)科中的民族音樂教育作具體的分析調(diào)查，包括對(duì)教材歷史、教材內(nèi)容、學(xué)生問卷調(diào)查等，管窺中國(guó)傳統(tǒng)音樂在學(xué)科中發(fā)展?fàn)顩r、地位與作用，為論題尋找實(shí)際的寫作依據(jù)。第二章對(duì)教材建設(shè)的相關(guān)基本理論進(jìn)行研究，作為編制中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂視唱練耳教材的理論基礎(chǔ)。第三章對(duì)以中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂的視唱練耳教材提出了具體編寫設(shè)計(jì)，對(duì)教材中的民族音感訓(xùn)練模式進(jìn)行了思考。第四章是對(duì)教材編制可行性的評(píng)價(jià)，以論證的方式對(duì)教材的內(nèi)容、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定教材編寫與實(shí)施的可行性。最后在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)教材的民族化、體系化提出思考與展望。
【關(guān)鍵詞】：視唱練耳 傳統(tǒng)音樂 高師教育 教材編制
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：J613.1
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-10
• 緒論10-17
• 第一節(jié) 選題背景10-14
• 一.選題意義10-11
• 二.研究現(xiàn)狀11-13
• 三.取得成果13-14
• 第二節(jié) 研究的主要觀點(diǎn)和方法14-17
• 一.研究的主要觀點(diǎn)14-16
• 二.研究的思路與方法16-17
• 第一章 對(duì)高師視唱練耳學(xué)科中民族傳統(tǒng)音樂教育的調(diào)查研究17-34
• 第一節(jié) 不同歷史時(shí)期教材中的民族音樂教育的調(diào)查研究17-24
• 一.啟蒙、初創(chuàng)時(shí)期——1906年至于1949年17-18
• 二.探索、徘徊時(shí)期——1949年至1978年18-21
• 三.調(diào)整、改革、發(fā)展時(shí)期——1978年至今21-24
• 第二節(jié) 對(duì)高師教材抽樣調(diào)查分析24-29
• 一.陳洪編著《視唱教程》24
• 二.孫從音 俞平編著《基本樂科教程(視唱卷)》24
• 三.許敬行 孫虹編著《視唱練耳》24-29
• 第三節(jié) 對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查分析29-33
• 一.調(diào)查目的29
• 二.調(diào)查對(duì)象29-30
• 三.調(diào)查內(nèi)容30-31
• 四.調(diào)查結(jié)果分析31-33
• 第四節(jié) 本章結(jié)語33-34
• 第二章 傳統(tǒng)音樂視唱練耳教材編寫的理論基礎(chǔ)34-47
• 第一節(jié) 視唱練耳教材的含義34-35
• 一.視唱練耳教材的含義34
• 二.以民族傳統(tǒng)音樂為母語視唱練耳教材的含義34-35
• 第二節(jié) 視唱練耳教材研究的理論基礎(chǔ)35-36
• 一.哲學(xué)基礎(chǔ)35
• 二.心理學(xué)基礎(chǔ)35-36
• 三.社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)36
• 四.教育教學(xué)基礎(chǔ)36
• 第三節(jié) 視唱練耳教材的分類及屬性36-40
• 一.視唱練耳教材的分類及屬性36-38
• 二.視唱練耳教材屬性及對(duì)教材建設(shè)的影響38-40
• 第四節(jié) 視唱練耳教材在教育中的功能及作用40-43
• 一.視唱練耳教材在教育中的功能40-41
• 二.視唱練耳教材在教育中的作用41-43
• 第五節(jié) 視唱練耳教材的設(shè)計(jì)類型與策略43-45
• 一.視唱練耳教材的設(shè)計(jì)類型43
• 二.視唱練耳教材的編寫策略43-44
• 三.視唱練耳教材設(shè)計(jì)的程序44-45
• 第六節(jié) 視唱練耳教材中的基本要素及相互關(guān)系45-46
• 一視唱練耳教材教學(xué)中的基本要素45
• 二.視唱練耳教學(xué)中基本要素之間的互動(dòng)關(guān)系45-46
• 第七節(jié) 本章結(jié)語46-47
• 第三章 傳統(tǒng)音樂視唱練耳教材編寫理論構(gòu)想47-63
• 第一節(jié) 教材編寫的教育理念47-49
• 一.樹立民族音樂文化價(jià)值觀47
• 二.形成多元化學(xué)習(xí)方式47-48
• 三.促進(jìn)學(xué)科的優(yōu)化整合48
• 四.加強(qiáng)與中小學(xué)音樂教育的緊密結(jié)合48-49
• 第二節(jié) 教材編寫原則49-51
• 一.藝術(shù)性、科學(xué)性、思想性相結(jié)合的原則49
• 二.綜合性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則49-50
• 三.循序漸進(jìn)和可接受性原則50
• 四.體驗(yàn)性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則50
• 五.鞏固性與寓教于樂原則50-51
• 第三節(jié) 教材教學(xué)目標(biāo)51-52
• 一.行為性目標(biāo)51
• 二.展開性目標(biāo)51
• 三.表現(xiàn)性目標(biāo)51-52
• 第四節(jié) 選材范疇52-53
• 一.不同類別的傳統(tǒng)音樂52
• 二.單聲部與多聲部作品52
• 三.漢族音樂作品與少數(shù)民族音樂52-53
• 四.人文知識(shí)53
• 第五節(jié) 教材管理53-55
• 一.結(jié)構(gòu)安排53-54
• 二.學(xué)時(shí)安排54-55
• 第六節(jié) 教材教學(xué)55-59
• 一.傳統(tǒng)音樂的音律問題55-56
• 二.視唱教學(xué)56-57
• 三.節(jié)奏訓(xùn)練57-58
• 四.聽辨分析58-59
• 第七節(jié) 教材中的記譜法問題59-62
• 一.工尺譜60
• 二.簡(jiǎn)譜60-61
• 三.識(shí)譜與視唱問題61-62
• 第八節(jié) 本章結(jié)語62-63
• 第四章 傳統(tǒng)音樂視唱練耳教材評(píng)價(jià)63-70
• 第一節(jié).教材評(píng)價(jià)的意義63-64
• 一.改進(jìn)完善教材編寫63
• 二.提高教與學(xué)質(zhì)量63
• 三.促進(jìn)對(duì)教材管理與建設(shè)的研究63-64
• 第二節(jié) 教材評(píng)價(jià)的方法64-65
• 一.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合64
• 二.定期性評(píng)價(jià)與經(jīng)常性評(píng)價(jià)相結(jié)合64
• 三.診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合64
• 四.教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合64-65
• 第三節(jié) 教材評(píng)價(jià)的內(nèi)容65-69
• 一.對(duì)教材本身的評(píng)價(jià)65
• 二.對(duì)教材教學(xué)的評(píng)價(jià)65-69
• 第四節(jié) 本章結(jié)語69-70
• 結(jié)論70-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 致謝76

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉茜;;少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J];歌海;2011年06期

2 張冰;;高等音樂教育視唱練耳課程中鋼琴運(yùn)用評(píng)析[J];浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王芙蕊;蒙古族特色專業(yè)視唱練耳教學(xué)理念[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2011年

2 孫曉璐;以“新課標(biāo)”的要求分析上音版視唱教材[D];遼寧師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：以中國(guó)傳統(tǒng)音樂為母語的視唱練耳教材編制之初步論證，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：346378