當今社會是信息化社會,日漸呈現(xiàn)出思想開放化、全球經濟一體化及文化多元化的傾向。在這個發(fā)展潮流下,音樂教育的多元文化思想應運而生,成為世界音樂教育的新潮流。高校音樂教育歷來是我國音樂教育的主力軍與生力軍,高校音樂教育能否跟上時代的發(fā)展步伐,能否推動一元文化價值觀念向多元文化價值觀念的轉變,對我國高校音樂教育具有十分重大的意義。因而,鋼琴教學改革也順理成章的成為當前的一項重要工作。鋼琴教學改革理應在多元化文化語境下,從教學形式、教學內容與教學評價等角度去開展探索。 

【文章來源】：遼寧科技學院學報. 2018,20(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 多元文化語境下的鋼琴教學
2 多元文化語境下鋼琴教學之現(xiàn)狀與問題
    2.1 教學內容日漸趨向單一化
    2.2 教學模式仍然在恪守傳統(tǒng)
    2.3 教學測量評價體系較單一
3 多元文化語境下鋼琴教學改革的實現(xiàn)路徑
    3.1 優(yōu)化教學內容, 樹立多元文化理念
    3.2 轉變教學模式, 多種模式相互結合
    3.3 完善測量評價, 建立多樣化評價方式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]民族化、本土化還是國際化、全球化——論當前我國基礎教育課程改革的參照系問題[J]. 容中逵,劉要悟.  比較教育研究. 2005(07)
[2]教育的主體與主體性教育散論[J]. 張傳燧.  教師教育研究. 2004(03)
[3]新世紀拒斥這樣的教學論——主流教學論困境的根源及其走出[J]. 石 鷗.  湖南師范大學教育科學學報. 2002(01)
[4]教育學的未來發(fā)展[J]. 常亞慧,劉要悟.  教育評論. 2000(02)
[5]魏晉“言意之辨”及其教育教學思想[J]. 張傳燧.  西南師范大學學報(哲學社會科學版). 1997(01)



本文編號：3451772