將廣西文場這樣一個(gè)近乎300年歷史的具有桂林地域特色的曲藝種類,引入高校教育教學(xué)平臺,進(jìn)行"研究、教學(xué)、演繹"一體化的保護(hù),才能解決其傳承、傳播、發(fā)展等方面的實(shí)際問題。"研究""教學(xué)""演繹"三者既是一個(gè)整體的保護(hù)鏈條,又是高校特色課程體系構(gòu)建的抓手,還將成為保護(hù)音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的典范。 

【文章來源】：桂林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2018,32(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目廣西文場代表性傳承人何紅玉老師的作品和專著為研究廣西文場提供了豐富的材料
二、口傳心授的“師徒式”教學(xué)存在弊端, 廣西文場教學(xué)的系統(tǒng)化實(shí)施當(dāng)務(wù)之急是編著教材
三、桂林師范高等�？茖W(xué)校在打造廣西文場新唱《漓江煙雨》的過程中, 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課程化和演繹的良性循環(huán)



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