音樂(lè)課程是幼師生在校學(xué)習(xí)的重要技能課程之一,但目前在教學(xué)中,教師過(guò)于注重學(xué)生技能技巧的掌握,而忽略了他們對(duì)聲音和音樂(lè)情感的探索與理解。學(xué)習(xí)共同體這一理論,可很好地幫助教師建立以學(xué)生為中心的課堂模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中提高自主學(xué)習(xí)的能力,并為學(xué)生終身享受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：黃河之聲. 2018,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、選題緣由
二、幼師生音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及困境分析
    (一) 教學(xué)模式的落后
    (二) 學(xué)生情感的忽視
    (三) 課程之間的分裂
三、學(xué)習(xí)共同體
四、學(xué)習(xí)共同體理論下的音樂(lè)教學(xué)改革策略
    (一) 改變主客關(guān)系, 以學(xué)生為中心組織教學(xué)
    (二) 因材施教, 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)共同體
    (三) 以綜合評(píng)價(jià)方式凸顯學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)成果



本文編號(hào)：3310364