本文關鍵詞：節(jié)奏訓練在普通高校音樂教學實施中的價值與意義探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：音樂教學在普通高校教學課程中屬于邊緣學科，但音樂教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性潛能的作用是不可忽視的。節(jié)奏是音樂眾多元素中的重要組成部分，無論是國外的教學法還是國內的音樂具體教學，都對音樂中節(jié)奏這一元素在提高學生音樂潛能方面的作用與意義給予肯定。 本文是通過對節(jié)奏訓練在國內外音樂教學運用及其成果的分析，論述節(jié)奏訓練在普通高校面向非音樂專業(yè)學生的可實施性，并對節(jié)奏訓練實施的價值、目的、意義進行探討；進而從心理學、運動肢體學、教育學、腦科學中搜集與節(jié)奏相關的論述作為理論依據(jù)；剖析了節(jié)奏訓練對創(chuàng)造性教學丌展所起到的輔助作用。 作者全文分五部分進行論述，，第二、三、四部分為全文重點，也是本文理論研究價值、實用意義及要解決問題之關鍵所在。第二部分：以生理學、心理學、創(chuàng)造學為理論依托，對節(jié)奏訓練在普通高校音樂教育丌展進行可行性及必要性分析；第三部分：通過分析節(jié)奏訓練在國外音樂教學中理論及價值體現(xiàn)，得出節(jié)奏訓練在普通高校音樂教育中丌展的價值與意義；第四部分：結合筆者的教學實踐體驗，提出國內發(fā)展節(jié)奏訓練的實施建議。 但鑒于目前國外音樂教學法以及國內節(jié)奏訓練具體實施中涉及的對象均為中小學生，甚至是學齡前兒章；普通高校中可借鑒的節(jié)奏訓練的相關內容很少。所以，本文的論述力圖通過對節(jié)奏訓練實施的可行性闡述，論證節(jié)奏訓練在普通高校音樂教育開展的優(yōu)勢，從而得出節(jié)奏訓練在高校音樂教育中實施的必要性。同時也彌補了高校節(jié)奏訓練在理論探討這一領域的空缺。
【關鍵詞】：節(jié)奏 節(jié)奏訓練 普通高校音樂教育 生理屬性 心理學 創(chuàng)造學
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：J613.7-4;G642.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-9
• 1 引言9-11
• 1.1 研究的緣起9
• 1.2 本文的研究框架與論述構想9-10
• 1.3 本文研究的理論價值、實用意義與要解決的問題10
• 1.4 論證方法、目的及內容10-11
• 2 節(jié)奏訓練實施的理論依據(jù)及價值意義11-19
• 2.1 節(jié)奏的概念界定及其生理屬性——生理學理論分析11-15
• 2.1.1 節(jié)奏的概念界定11
• 2.1.2 音樂節(jié)奏的起源及其生理屬性11-12
• 2.1.3 人體大腦的結構及其在音樂節(jié)奏刺激下的生理調整12-15
• 2.2 節(jié)奏對人格素質的培養(yǎng)——心理學理論分析15-18
• 2.2.1 心理學基本知識15-16
• 2.2.2 節(jié)奏在音樂心理學中的發(fā)展沿革16
• 2.2.3 節(jié)奏對人格素質的培養(yǎng)16-18
• 2.3 節(jié)奏訓練對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)——創(chuàng)造學理論分析18-19
• 2.3.1 創(chuàng)造學概念18
• 2.3.2 音樂教育的創(chuàng)造性培養(yǎng)18
• 2.3.3 節(jié)奏訓練對即興創(chuàng)造力的培養(yǎng)18-19
• 2.4 結論——節(jié)奏訓練的可行性與必要性19
• 3 節(jié)奏訓練在普通高校音樂教學中的價值與意義19-31
• 3.1 節(jié)奏訓練在國外音樂教學法中的理論及價值體現(xiàn)19-24
• 3.1.1 理論體現(xiàn)19-24
• 3.1.2 價值體現(xiàn)24
• 3.2 節(jié)奏訓練在普通高校音樂教學實施中的優(yōu)勢分析24-28
• 3.2.1 大眾性24
• 3.2.2 趣味性——打擊樂器的運用24-25
• 3.2.3 便利性——生活打擊樂器的運用25
• 3.2.4 融匯性25-27
• 3.2.5 時代性27-28
• 3.2.6 民族性28
• 3.3 節(jié)奏訓練在普通高校音樂教育實施中的價值與意義28-31
• 3.3.1 節(jié)奏訓練在音樂教育實施中的價值與意義28-30
• 3.3.2 節(jié)奏訓練在普通高校音樂教育實施中的價值與意義30-31
• 3.4 小結——節(jié)奏訓練的優(yōu)勢與意義31
• 4 節(jié)奏訓練在普通高校音樂教學中的實踐探索31-36
• 4.1 教學實施過程的探索31-33
• 4.1.1 教學目的的思考31-32
• 4.1.2 教學手段的思考32
• 4.1.3 教學模式的思考32-33
• 4.2 教師素質的要求33-34
• 4.2.1 節(jié)奏專業(yè)知識與技能培養(yǎng)33
• 4.2.2 復合型能力培養(yǎng)33-34
• 4.2.3 學科之間延展能力培養(yǎng)34
• 4.3 高校音樂教育中節(jié)奏訓練的開展34-36
• 4.3.1 課堂節(jié)奏訓練的開展34-35
• 4.3.2 課外節(jié)奏訓練的開展35-36
• 4.4 小結——節(jié)奏訓練的實踐建議36
• 5 結論36-38
• 參考文獻38-41
• 致謝41

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 陳小玲;音樂節(jié)奏教學研究[D];西北師范大學;2011年

2 柏瑞雪;多元文化音樂教育觀下的高師節(jié)奏教學研究[D];東北師范大學;2011年

3 宋晶晶;高職學前教育專業(yè)節(jié)奏訓練研究[D];東北師范大學;2011年

4 靳晶;在“節(jié)奏”引領下的技巧訓練[D];南京藝術學院;2010年

5 陳果;音樂節(jié)奏的功能性作用及訓練研究[D];西安音樂學院;2012年

  本文關鍵詞：節(jié)奏訓練在普通高校音樂教學實施中的價值與意義探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：304707