發(fā)布時間：2021-01-25 05:35

　　高等音樂院校教育教學中,實習課堂評價體系存在實證論的管理主義傾向,難以達到提升實習質量的目的。通過介紹實習課堂評價體系建設的必要性,簡述目前實習課堂評價體系存在的問題,探索我國高等音樂院校實習課堂評價體系改進策略,以期促進高等音樂院校教育教學水平提升。 

【文章來源】：北京教育(高教). 2018,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
構建高等音樂院校實習課堂評價體系的必要性
    1.“五位一體”教學評價體系的必然要求
    2.促使教學結構的科學化應用
    3.高等音樂院校發(fā)展的必要性
    4.實習課堂評價體系本身構建的緊迫性
實習課堂評價體系目前存在的問題
    1.我國高等音樂院校實習課程設置現(xiàn)狀
    2.實習課程評價體系現(xiàn)狀及存在問題
高等音樂院校實習課堂評價體系的構建原則
    1.形成性評價原則
    2.聯(lián)動評價原則
    3.常態(tài)性原則
    4.多樣性原則


【參考文獻】：
期刊論文
[1]談我國現(xiàn)階段高等專業(yè)音樂院校本科學分制改革對策[J]. 張光宇,薛軍.  教育教學論壇. 2016(09)
[2]新時期文化視域下高等民族聲樂教育教學的多元化——探索高等音樂院校音樂教育專業(yè)聲樂教學的改革研究與實踐[J]. 李抒丹.  藝術研究. 2015(01)
[3]關于中國高等專業(yè)音樂教育教學評估體系的研究[J]. 王次炤.  天津音樂學院學報. 2013(03)
[4]高等專業(yè)音樂院校室內樂教學的實踐——以星海音樂學院鋼琴系室內樂教學為例[J]. 朱楣.  星海音樂學院學報. 2013(03)
[5]高等音樂(藝術)院校師范生培養(yǎng)若干問題的分析研究[J]. 趙揚.  吉林藝術學院學報. 2011(04)



本文編號：2998674