通過對比不同類型學(xué)校音樂治療專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、就業(yè)情況,并將這門外來專業(yè)放在國際同專業(yè)高等教育中比較,筆者發(fā)現(xiàn)有的高校存在著強調(diào)音樂治療的實用而突出學(xué)習(xí)"技術(shù)"卻忽略了音樂學(xué)基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)起到的人文教育和職業(yè)倫理教育的作用,使得本應(yīng)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文內(nèi)涵的音樂治療教育尚未達(dá)到應(yīng)有的教育目標(biāo)。通過訪談與調(diào)查,筆者認(rèn)為這是因教育工作者對教育工具理性和價值理性認(rèn)知不足導(dǎo)致的問題,并對音樂治療教育中如何運用工具理性和價值理性促進(jìn)專業(yè)規(guī)范發(fā)展培養(yǎng)音樂治療人才提出了建議。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2018年45期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、工具理性和價值理性對音樂治療教育的作用
二、如何做到工具理性和價值理性的合理運用
    （一） 了解行業(yè)規(guī)范, 觀念、態(tài)度先行指導(dǎo)高校音樂治療教育
    （二） 以國家教育主管部門指南文件規(guī)范辦學(xué), 設(shè)置課程
三、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]作為反思教育思想前提的教育哲學(xué)[J]. 郝文武.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(04)



本文編號：2921915