【摘要】：本研究以兒童聲樂教學(xué)中的問題與對策探究為課題,在掌握現(xiàn)有大量國內(nèi)外研究資料的基礎(chǔ)上,以調(diào)查問卷的方式,調(diào)研兒童聲樂教學(xué)的開展情況,并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、兒童特點、學(xué)習(xí)興趣四方面出發(fā)總結(jié)調(diào)研結(jié)果�；谡{(diào)研結(jié)果,可知現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校在兒童聲樂教學(xué)方面存在的問題體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容趣味性低、教學(xué)方法不科學(xué)、不了解兒童特點、無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣等。對此,本研究以兒童聲樂教學(xué)特點、現(xiàn)實要求,以及其存在的問題為前提,提出學(xué)校應(yīng)在日常教學(xué)中注重提高兒童聲樂教學(xué)的多元化,積極采用科學(xué)的音樂教學(xué)方法,充分尊重兒童的特點,注重與兒童進行情感交流,并通過引入激勵教學(xué)機制、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)自信心、制定合理的教學(xué)計劃等方式,激發(fā)并提高兒童學(xué)習(xí)興趣。
【學(xué)位授予單位】：吉林藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：J616-4
【圖文】：

圖 4-1《丟手絹》曲譜選段教學(xué)意見：學(xué)會《丟手絹》曲目后，讓學(xué)生們圍成一個小圈，挑選一名學(xué)繞著他們邊走邊丟手絹，然后大家一起歌唱。這種角色變化必須得到學(xué)生的密配合，“抓住”不是目的，而是如何才能實現(xiàn)迅速反應(yīng)和默契。角色變化全憑作或神態(tài)，不能進行語言提示。此為 90 年代最為流行的校園游戲，但現(xiàn)在幾乎沒人做這類游戲。在音樂

圖 4-2《小貓和獅子》曲譜選段這首曲目中，獅子的音律是由二分音符所構(gòu)成，小貓的音律是由全老師在傳授該曲目時，可以讓女生學(xué)習(xí)小貓，男生學(xué)習(xí)獅子。唱歌適當(dāng)?shù)哪７聞幼�，如女生在學(xué)習(xí)小貓步行時做出乖巧可人的樣子，子步行時做出威勢赫赫的樣子。首先讓學(xué)生分組表演，然后命令他伴隨音樂向前走進。在兒童前進的方向，掛出獅子與小貓的圖片。

柯達伊教學(xué)法還包括手勢，可以幫助入門兒童掌握和記起伏。手勢將音高聯(lián)系具體化，其位置是由 9 個音級所構(gòu)成。間高度，例如和腰部平行的高度是 do，接著各音級的高度就的區(qū)間是高音 do’。它是一種高效的輔助工具，可以利用手勢兒童判斷各音程的相對位置，使音高更加形象。如圖所示：

【參考文獻】

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本文編號：2798841