本文關(guān)鍵詞：高師視唱練耳元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：元認(rèn)知是指人類以自身的認(rèn)知系統(tǒng)為認(rèn)知對(duì)象，對(duì)主體的認(rèn)知過程的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知作為一種深層的認(rèn)知活動(dòng)，，是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控，是學(xué)習(xí)者為有效組織和安排學(xué)習(xí)活動(dòng)而采取策略性行動(dòng)的知識(shí)和能力，以及在具體學(xué)習(xí)過程中使用策略的具體做法。在視唱練耳學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知知識(shí)就是對(duì)“人如何學(xué)習(xí)視唱練耳”這一論題的自我認(rèn)識(shí)和自我反省。因此，元認(rèn)知對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)極其重要。該文以元認(rèn)知理論和學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ)，采用了文獻(xiàn)檢索法，問卷調(diào)查法，邏輯分析法，訪談法，對(duì)比分析法等調(diào)查研究方法，結(jié)合教學(xué)的具體實(shí)驗(yàn)，從元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)方面對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略在高師視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了初步的探討。總之，將元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略引入視唱練耳教學(xué)，就是要高效的教學(xué)途徑，而且也可以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)對(duì)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才的需要，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、發(fā)展主線”的素質(zhì)教育目標(biāo)，給學(xué)生以學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法，是達(dá)到“會(huì)學(xué)、會(huì)唱、會(huì)聽”的前提和保證。筆者希望通過這一研究工作能為今后高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的視唱練耳學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)方法和參考性經(jīng)驗(yàn)，從而提高視唱練耳教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)策略 元認(rèn)知 視唱練耳
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：J613.1;G652.3
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 課題背景9
• 1.2 研究的現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究的意義10-14
• 1.4 研究的目的和任務(wù)14-15
• 第2章 元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略概述15-22
• 2.1 元認(rèn)知概念15-16
• 2.2 元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)16-19
• 2.3 元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)和作用19
• 2.4 學(xué)習(xí)策略19-20
• 2.5 研究元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的意義20-22
• 第3章 元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略在高師視唱練耳教學(xué)中的作用22-36
• 3.1 前言22-24
• 3.2 幫助學(xué)生提高視唱練耳元認(rèn)知知識(shí)水平24-28
• 3.2.1 引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)特點(diǎn)24-25
• 3.2.2 引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)材料特點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)25-26
• 3.2.3 針對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)上的問題，教給學(xué)生解決方法26-28
• 3.2.3.1 視唱方面26-27
• 3.2.3.2 聽覺方面27-28
• 3.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知體驗(yàn)28-32
• 3.3.1 加強(qiáng)學(xué)生情緒自我調(diào)節(jié)的指導(dǎo)28-29
• 3.3.2 幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)29-30
• 3.3.3 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)視唱練耳學(xué)習(xí)的阻礙，并幫助學(xué)生消除障礙30-32
• 3.4 引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控32-36
• 3.4.1 出聲思維法33-34
• 3.4.2 他人提問法34
• 3.4.3 自我提問法34-36
• 第4章 元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的具體運(yùn)用——以旋律聽寫為例36-42
• 4.1 前言36
• 4.2 課前準(zhǔn)備與課后指導(dǎo)36-37
• 4.3 課堂旋律聽寫教學(xué)的方法與步驟37-42
• 4.3.1 聽前階段38-39
• 4.3.2 收聽階段39-40
• 4.3.3 聽后階段40-42
• 第5章 元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的效果實(shí)驗(yàn)42-46
• 5.1 前言42
• 5.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>42
• 5.3 實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)42
• 5.4 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與安排42-43
• 5.5 實(shí)驗(yàn)步驟以及效果評(píng)估43-46
• 結(jié)論46-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 致謝53-54

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙淑清;;加強(qiáng)教師指導(dǎo) 發(fā)展學(xué)習(xí)策略[J];教育教學(xué)論壇;2011年18期

2 顧榮寶;;高中英語有效教學(xué)中元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年S1期

3 孫學(xué)武;;在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力[J];化學(xué)教與學(xué);2011年07期

4 肖慶旭;;淺談?dòng)⒄Z課程中的教學(xué)策略[J];成才之路;2011年20期

5 姚華琴;;讓元認(rèn)知訓(xùn)練融入高三數(shù)學(xué)課堂[J];文理導(dǎo)航(下旬);2011年07期

6 王艷萍;;元認(rèn)知理論在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J];中小學(xué)電教(下);2011年07期

7 梁俊亮;;促進(jìn)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)研究[J];高教研究與實(shí)踐;2010年04期

8 陳肖飛;;巧記課堂筆記,發(fā)展學(xué)習(xí)策略[J];校園英語(教研版);2011年06期

9 朱士鳴;;也談學(xué)習(xí)策略[J];中學(xué)教育;2002年04期

10 林錦輝;;優(yōu)化地理學(xué)習(xí)策略探討[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年09期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁

本文編號(hào)：268687