本文關(guān)鍵詞：二胡教學(xué)中的視唱練耳訓(xùn)練研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《天津音樂(lè)學(xué)院》 2006年

二胡演奏中的內(nèi)心體驗(yàn)與音樂(lè)形象的塑造

周楓  

【摘要】： 二胡演奏是一項(xiàng)非常年輕和發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，它必將在這個(gè)新的時(shí)代和世紀(jì)煥發(fā)青春、充滿(mǎn)生機(jī)和發(fā)揚(yáng)光大。在二胡教育和曲目創(chuàng)作日益傾向于西方演奏、作曲技巧和教育體系的同時(shí)，我們不能忽略教育和學(xué)習(xí)中藝術(shù)與人自身情感體驗(yàn)的密切關(guān)系，這種天然關(guān)系的紐帶便是豐富的想象和形象思維。作為演奏藝術(shù)來(lái)講不但要有豐富的情感想象和生活積累而且要在演奏技能的訓(xùn)練中充分調(diào)動(dòng)本體感覺(jué)的參與，這樣才能提高效率增加興趣，提高演奏者自我學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤的能力。形象思維是所有藝術(shù)形式的本質(zhì)思維方式，但藝術(shù)形式的不同決定思維大相徑庭。本文試圖從形象思維出發(fā)闡述二胡演奏中的本體感覺(jué)、音響形象以及形象思維與抽象思維結(jié)合的音樂(lè)形象。中華民族是自古以來(lái)形象思維非常發(fā)達(dá)的民族，從文字的象形到古琴譜中對(duì)演奏姿勢(shì)和動(dòng)態(tài)的描述無(wú)不說(shuō)明了這點(diǎn)，在文人音樂(lè)中形象思維與抽象思維合而為一稱(chēng)之為體悟。如何用邏輯抽象思維把形象思維的過(guò)程上升到理論我覺(jué)得具有很大的意義，它將幫助不善于想象和表達(dá)情感的人逐步擺脫藝術(shù)學(xué)習(xí)中的困境。 筆者通過(guò)閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍、論文、聽(tīng)取音響資料，吸取前人研究成果等手段，對(duì)該論文進(jìn)行深入思考和研究。希望這一課題研究能為我國(guó)二胡的演奏和教學(xué)開(kāi)啟新思路，使更多的同行投身二胡演奏藝術(shù)這項(xiàng)事業(yè)中來(lái)，以促進(jìn)我國(guó)民族藝術(shù)的繁榮和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：天津音樂(lè)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：J632.21
【目錄】：

目錄4-5

內(nèi)容提要5-6

ABSTRACT6-8

引言8-10

第一章 基本功訓(xùn)練中的本體感覺(jué)10-18

一、物理、生理層面的空間感、方向感11-13

二、物理、生理層面上的量感13-16

三、過(guò)程感16-18

第二章 內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)18-22

一、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)18-19

二、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)作用于器樂(lè)演奏的心理過(guò)程19-20

三、如何訓(xùn)練內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)20-22

第三章 音樂(lè)形象的塑造22-29

一、聽(tīng)覺(jué)想象、聯(lián)覺(jué)與情緒23-24

二、意境24-26

三、形象26-29

結(jié)論29-31

參考文獻(xiàn)31-32

后記32

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