本文關(guān)鍵詞：聲樂課堂教學(xué)心理探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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聲樂課堂教學(xué)心理探析學(xué)科教學(xué)(音樂)專業(yè)研究生:李丹指導(dǎo)教師:徐行效摘要:聲樂心理學(xué)是我國著名歌唱家、音樂教育家、聲樂理論家徐行效先生在1987年第一個率先提出建立的音樂心理學(xué)的分支學(xué)科,他創(chuàng)建了“當(dāng)代聲樂藝術(shù)科學(xué)體系”的科學(xué)理論,半世紀(jì)一直奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),出版了多部聲樂理論專著,有許多聲樂心理論文在國家級期刊和省級期刊發(fā)表。他較早的認(rèn)識到聲樂藝術(shù)理論研究的薄弱環(huán)節(jié),大膽預(yù)言未來聲樂藝術(shù)的發(fā)展必將走向交叉學(xué)科的新時代。隨著聲樂藝術(shù)的不斷發(fā)展,對聲樂課堂教學(xué)提出了更高的要求,它不僅要重視歌唱生理訓(xùn)練,還應(yīng)重視心理因素的影響。聲樂課堂教學(xué)心理學(xué)是聲樂心理學(xué)的子學(xué)科,它的研究必須要建立在聲樂心理學(xué)學(xué)科理論的基礎(chǔ)上。筆者查閱了2005年至今的碩士論文,未見有一篇針對聲樂課堂教學(xué)心理的碩士論文發(fā)表,可見在聲樂課堂教學(xué)心理領(lǐng)域的研究還比較薄弱。所以,本文是建立在聲樂心理學(xué)學(xué)科理論的基礎(chǔ)上,并閱讀了音樂心理學(xué)、教育心理學(xué)、聲樂教育學(xué)及大量相關(guān)資料,從歷史、理論、實(shí)踐三個角度出發(fā),結(jié)合了自己在聲樂學(xué)習(xí)與演唱過程中的體會,以影響聲樂課堂教學(xué)心理因素及聲樂心理學(xué)在聲樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用為核心進(jìn)行研究。文章結(jié)構(gòu)為:第... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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