發(fā)布時(shí)間：2018-01-10 23:32

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)鋼琴曲的藝術(shù)氣質(zhì)及在跨文化音樂(lè)教育中的運(yùn)用　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2012年04期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 中國(guó)鋼琴音樂(lè) 跨文化音樂(lè)教育 中國(guó)音樂(lè)文化 《瀏陽(yáng)河》

【摘要】：通過(guò)鋼琴曲《瀏陽(yáng)河》藝術(shù)氣質(zhì)的解讀,探討了其"中國(guó)風(fēng)格"。在文中的教學(xué)案例中,對(duì)非音樂(lè)因素的介紹不僅能使學(xué)生了解音樂(lè)的歷史背景,而且更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史的了解;再通過(guò)聽(tīng)唱歌曲、分辨不同地區(qū)的五聲音階、在演奏中尋找"不習(xí)慣"等環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)音樂(lè);最后通過(guò)創(chuàng)編五聲音階的旋律并即興為其編配和聲,將前面的知識(shí)真正做到"活學(xué)活用"。
[Abstract]:Through the interpretation of the artistic temperament of the piano song Liuyang River, this paper probes into its "Chinese style". In the teaching cases in this paper, the introduction of non-musical factors can not only make students understand the historical background of music. Moreover, it can enhance students' understanding of Chinese history; Through listening to singing songs, distinguish the five sound levels in different regions, look for "not accustomed" and other links in the performance so that students can further understand Chinese music; Finally, by creating the melody of the five-voice scale and impromptu arranging the harmony for it, the former knowledge can be "used alive and alive".
【作者單位】： 英國(guó)南安普頓大學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：J624.1
【正文快照】： 21世紀(jì)以來(lái),在音樂(lè)教育領(lǐng)域中,“跨文化音樂(lè)教育”或“多元文化音樂(lè)教育”正成為一個(gè)被熱議的話(huà)題,因?yàn)樗軌颉巴ㄟ^(guò)音樂(lè)進(jìn)行文化傳導(dǎo)、增進(jìn)不同文化之間人們的相互理解與尊重”[1]。中國(guó)音樂(lè)被越來(lái)越多的人所關(guān)注,其在“跨文化音樂(lè)教育”中的重要性也日益顯現(xiàn)。在“跨文化音

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1407273