本文關(guān)鍵詞：淺議感性詞語在聲樂教學(xué)方面的運(yùn)用　出處：《大舞臺(tái)》2012年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：聲樂教學(xué)感性詞語在教學(xué)過程中的運(yùn)用必不可少,但往往就是這些感性語言導(dǎo)致學(xué)生對聲音的概念模糊,以致不能很好地投入課堂學(xué)習(xí)�；谶@種情況,本文對聲樂課上常用的感性詞語進(jìn)行剖析,企圖由表及里,透過現(xiàn)象找出本質(zhì)原因。文章指出,作為一名合格的聲樂教師,在聲樂教學(xué)上首先要對學(xué)生的聲音進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。其次,由于用抽象的詞語教學(xué),勢必會(huì)拖延教學(xué)進(jìn)度,教師要對聲樂方面的科學(xué)術(shù)語有明確深刻的理解,并能將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生理解的語言。而且必須正確對待一些諸如"自然""放松"等專業(yè)詞匯,分析其正確含義,切忌人云亦云,靠學(xué)生連猜帶蒙完成課堂教學(xué)。
【作者單位】： 遼寧省沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院聲樂教育系;
【分類號(hào)】：J616
【正文快照】： 一、關(guān)于“氣息下來、在高位置演唱、打開喉嚨、共鳴”在學(xué)習(xí)歌唱的過程中,老師們課堂上重復(fù)這樣幾個(gè)詞“氣息下來、在高位置演唱、打開喉嚨、共鳴”,但學(xué)生在課上總是很難做到。即使做到了多數(shù)是靠“蒙”對的,對自己的學(xué)習(xí)成果沒有深刻的理解。聲樂教師不應(yīng)該總用一些感性的

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