本文關(guān)鍵詞：從高師聲樂(lè)教材的衍變看高師聲樂(lè)教學(xué)策略發(fā)展

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【摘要】： 高師聲樂(lè)教學(xué)在高師音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位,并為培養(yǎng)聲樂(lè)師資發(fā)揮著重要作用。但我們發(fā)現(xiàn),我國(guó)高師聲樂(lè)教學(xué)教出來(lái)的一些學(xué)生素質(zhì)不高,不符合實(shí)踐需要,所以研究如何提高高師聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,將有重要的理論意義和實(shí)踐意義。如何提高高師聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量?本文認(rèn)為,謀劃和有效運(yùn)用好高師聲樂(lè)教學(xué)策略,對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師(甚至學(xué)生)的發(fā)展,都有著甚為重要的意義。 那么,什么是高師聲樂(lè)教學(xué)策略?本文以高師聲樂(lè)教材的衍變?yōu)橐暯?在探討高師聲樂(lè)教學(xué)策略的幾個(gè)基本理論問(wèn)題的基礎(chǔ)上,研究了高師聲樂(lè)教材的衍變,以及隨著教材的衍變,教學(xué)策略的發(fā)展。 本文認(rèn)為,我國(guó)高師聲樂(lè)教材衍變基本上是從曲譜教材到曲譜教材與理論教材并存,后來(lái)有出現(xiàn)聲像教材。而相應(yīng)的教學(xué)策略的運(yùn)用上,基本是從“一對(duì)一”的聲音樂(lè)小課為主的教學(xué)模式到小組課與集體科綜合應(yīng)用的教學(xué)模式;從教師為中心,逐漸重視以學(xué)生為中心;從重技能到技能與文化并重;隨著電腦、多媒體技術(shù)的發(fā)展,電腦技術(shù)運(yùn)用到高師聲樂(lè)教學(xué)中來(lái),教學(xué)手段得到進(jìn)一步發(fā)展,出現(xiàn)了CAI等教學(xué)軟件。 在文章的第四部分,作者從注意不同的學(xué)生類型,因材施教,注意針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用不同的教學(xué)模式,注意靈活運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)策略,注意新教學(xué)手段的運(yùn)用等四方面,提出了運(yùn)用好高師聲樂(lè)教學(xué)策略的建議。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：J616-4

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 黃敏;從高師聲樂(lè)教材的衍變看高師聲樂(lè)教學(xué)策略發(fā)展[D];四川師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：1254014