發(fā)布時間：2017-10-22 22:08

  本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)音樂教育中形象思維培養(yǎng)的研究

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【摘要】： 教育的最終目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的人。他既要有高度的抽象思維能力又要有高度的形象思維能力,而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優(yōu)勢功能。在過去的教育中,由于受形象思維是低級的思維活動,抽象思維是高級的思維活動,這種片面觀點的影響,對形象思維的研究很不夠。形象思維活動多數(shù)只局限在幼兒階段,即使象音樂這樣一門主要是開發(fā)右腦功能的學科,也忽視了形象思維訓練。如今在新課標中提出:“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段,對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中,生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮�！倍鴦�(chuàng)造性思維是創(chuàng)造過程中的思維活動,它主要是抽象思維和形象思維新穎的、靈活的、有機的結(jié)合。因此,形象思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)造性思維中的重要部分。本文以思維和形象思維的特點等為主要理論依據(jù),結(jié)合實踐教學從四個部分展開研究。第一部分,通過積累豐富的音樂表象培養(yǎng)形象思維。第二部分,通過培養(yǎng)聯(lián)想和想象力發(fā)展形象思維。第三部分,加強音樂的記憶能力發(fā)展形象思維。第四部分,把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與發(fā)展形象思維結(jié)合起來。 通過本課題的實踐研究,旨在努力開發(fā)學生的形象思維能力,以促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,為培養(yǎng)未來社會所需要的新型人才奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：音樂教育 形象思維 創(chuàng)造性思維 發(fā)展
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 第一章 思維和形象思維8-13
• 一、思維的含義8
• 二、形象思維的含義8-9
• 三、想象是形象思維的高級形式9-13
• 第二章 基礎(chǔ)音樂教育中形象思維的培養(yǎng)13-24
• 一、通過積累豐富的音樂表象培養(yǎng)形象思維13-14
• 二、培養(yǎng)聯(lián)想和想象力發(fā)展形象思維14-20
• 三、加強音樂記憶促進形象思維發(fā)展20-22
• 四、把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和發(fā)展形象思維結(jié)合起來22-24
• 第三章 結(jié)論24-25
• 參考文獻25-27
• 后記27

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳美連;基于Web的小學生形象思維課程開發(fā)與應(yīng)用[D];山西師范大學;2010年

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本文編號：1080292