本文關(guān)鍵詞：高職院校聲樂(lè)的學(xué)習(xí)策略初探

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【摘要】： 在高職院校,聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略是聲樂(lè)學(xué)習(xí)必不可少的一部分。學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中善于運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略,有利于提高聲樂(lè)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。 本文主要從聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)出發(fā),對(duì)聲樂(lè)認(rèn)知策略、聲樂(lè)元認(rèn)知策略、聲樂(lè)資源管理策略三個(gè)方面進(jìn)行整理和分析。同時(shí),理論聯(lián)系實(shí)踐,運(yùn)用調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法等研究手段,對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析,針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施,指導(dǎo)學(xué)生策略性學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的濃厚興趣。該理論在實(shí)際教學(xué)中得到了檢驗(yàn),收到良好的效果。期間,教師的指導(dǎo)作用不可忽視,也體現(xiàn)了學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的自主性。最后,對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略的后續(xù)研究進(jìn)行思考并提出建議。 本文對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了初步的梳理和研究,力求較為清晰、條理地展現(xiàn)其理論框架和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,明確其在音樂(lè)教育心理學(xué)中地位和價(jià)值,并為聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略研究的進(jìn)一步開(kāi)展起到拋磚引玉的作用。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)績(jī)效 學(xué)習(xí)能力
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：J616
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 已有材料10-11
• 1.2.2 材料分析11-12
• 1.3 研究角度12-13
• 1.4 研究意義13-14
• 第2章 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)14-22
• 2.1 學(xué)習(xí)策略的含義和分層14-17
• 2.1.1 學(xué)習(xí)策略的含義14-15
• 2.1.2 學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)15-17
• 2.2 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略的含義和分層17-19
• 2.2.1 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略的含義17
• 2.2.2 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)17-19
• 2.3 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略的重要性19-22
• 2.3.1 培養(yǎng)方式20
• 2.3.2 生源特點(diǎn)20
• 2.3.3 素質(zhì)教育20-21
• 2.3.4 其他借鑒21-22
• 第3章 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究22-40
• 3.1 實(shí)踐概述22
• 3.2 現(xiàn)狀調(diào)查(06.9—07.3)22-30
• 3.2.1 總體現(xiàn)狀22-27
• 3.2.2 現(xiàn)狀分析27-30
• 3.3 實(shí)驗(yàn)研究(07.3—07.7)30-31
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容30
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)方法30
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象30
• 3.3.4 實(shí)驗(yàn)途徑30-31
• 3.4 結(jié)果分析31-40
• 3.4.1 期末成績(jī)的對(duì)比31-34
• 3.4.2 策略能力的對(duì)比34-36
• 3.4.3 學(xué)習(xí)意識(shí)的對(duì)比36-38
• 3.4.4 指導(dǎo)意識(shí)的對(duì)比38-40
• 第4章 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略的研究反思40-46
• 4.1 教學(xué)方向40-42
• 4.1.1 “教”與“學(xué)”的有效性40
• 4.1.2 教育觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變40-41
• 4.1.3 非智力因素和策略因素的配合41-42
• 4.2 教育要求42-44
• 4.2.1 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供有利的教育資源42-43
• 4.2.2 培養(yǎng)新型的聲樂(lè)教師，提供切實(shí)的教育保證43-44
• 4.2.3 強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐的探索，提供有力的理論依據(jù)44
• 4.3 研究建議44-46
• 4.3.1 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略理論的檢驗(yàn)44-45
• 4.3.2 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略理論的完善45
• 4.3.3 聲樂(lè)學(xué)習(xí)策略指南的研發(fā)45-46
• 結(jié)論46-48
• 附錄48-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 致謝55-56
• 索引56-57
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷57-58

【相似文獻(xiàn)】

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7 記者 崔曉玲;昆明開(kāi)建30所高職院校[N];昆明日?qǐng)?bào);2008年

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本文編號(hào)：1064035