本文關(guān)鍵詞：滄州地區(qū)手風(fēng)琴藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：我國的手風(fēng)琴事業(yè)是在與廣大人民群眾的文娛生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,作為“西洋樂器”的手風(fēng)琴,被中國聽眾所接納的根本原因是它的通俗化和平民化特征。近年來,我們手風(fēng)琴教育事業(yè)在幾十年積累之上得到了飛速發(fā)展,手風(fēng)琴藝術(shù)在我國進(jìn)入了另一個春天。其表現(xiàn)為我國多名手風(fēng)琴選手在國際大賽上屢次獲獎,這說明我國手風(fēng)琴專業(yè)教育水平有了質(zhì)的飛躍。滄州的手風(fēng)琴選手在國內(nèi)的手風(fēng)琴大賽中屢次獲獎,許多手風(fēng)琴專業(yè)的考生先后以優(yōu)異的成績進(jìn)入各個音樂學(xué)府深造,天津音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、首都師范大學(xué)、海南大學(xué)、西安音樂學(xué)院、河北師大音樂學(xué)院、雞西大學(xué)……都有滄州手風(fēng)琴學(xué)子的身影。然而,在高層次、高水平的手風(fēng)琴專業(yè)教育情況之下,學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的人卻越來越少,在滄州地區(qū)手風(fēng)琴的普及教育顯得舉步維艱。本文通過對滄州地區(qū)手風(fēng)琴教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查及訪談,對滄州地區(qū)手風(fēng)琴教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面地發(fā)掘和整理,找出發(fā)展過程中出現(xiàn)的較為普遍的問題,從中分析影響滄州地區(qū)手風(fēng)琴教育的因素。在手風(fēng)琴教育過程中,應(yīng)該針對自身特點(diǎn),走出一條具有手風(fēng)琴特色的群眾性藝術(shù)道路;滄州地區(qū)手風(fēng)琴教師端正對待手風(fēng)琴考級活動,引導(dǎo)家長正確把握考級;加強(qiáng)手風(fēng)琴教師與家長的交流與溝通;豐富手風(fēng)琴教學(xué)多元化發(fā)展、增加學(xué)習(xí)及演奏形式,使教師與琴童及家長共同推動滄州地區(qū)手風(fēng)琴藝術(shù)教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：滄州地區(qū) 手風(fēng)琴 藝術(shù)教育
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：J624.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• 第一章 滄州地區(qū)手風(fēng)琴藝術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查14-26
• 第一節(jié) 滄州地區(qū)手風(fēng)琴教育的調(diào)查方案設(shè)計14
• 一 調(diào)查對象14
• 二 調(diào)查的任務(wù)14
• 三 調(diào)查方法及具體實(shí)施14
• 第二節(jié) 滄州地區(qū)手風(fēng)琴教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查14-16
• 第三節(jié) 調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計16-22
• 一 年齡段比較集中。16-17
• 二 學(xué)琴的動機(jī)令人欣慰但練琴情況令人擔(dān)憂。17-18
• 三 考級現(xiàn)象深入人心，，其他社會音樂實(shí)踐活動較少。18-20
• 四 家長情況的基本調(diào)查20-21
• 五 琴童家長目的明確，練琴輔導(dǎo)不得其法。21-22
• 第四節(jié) 滄州地區(qū)手風(fēng)琴教師訪談22-26
• 第二章 滄州地區(qū)手風(fēng)琴藝術(shù)教育中的問題與優(yōu)勢26-36
• 第一節(jié) 手風(fēng)琴教育定位過高手風(fēng)琴不接“地氣”26-27
• 第二節(jié) 重視手風(fēng)琴考級有利有弊27-29
• 第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與形式呆板失特色29-33
• 一 手風(fēng)琴的伴奏功能不突出。30-31
• 二 教學(xué)觀念落后，學(xué)習(xí)、演奏形式單一。31-32
• 三 樂器傳統(tǒng)無創(chuàng)新，制約手風(fēng)琴教育發(fā)展速度。32-33
• 第四節(jié) 家長因素對手風(fēng)琴教育發(fā)展的影響33-36
• 一 家長對手風(fēng)琴的認(rèn)識存在偏差。33-34
• 二 部分家長培養(yǎng)目標(biāo)不合理。34
• 三 家長重視手風(fēng)琴學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)方法有待提高。34-36
• 第三章 滄州地區(qū)手風(fēng)琴藝術(shù)教育中問題的解決思路與方法36-48
• 第一節(jié) 讓“大眾”樂器回歸大眾36-38
• 一 在音樂教育中發(fā)揮手風(fēng)琴功效。36-37
• 二 手風(fēng)琴教師加強(qiáng)音樂實(shí)踐活動。37
• 三 多種途徑擴(kuò)大手風(fēng)琴藝術(shù)效應(yīng)。37-38
• 第二節(jié) 正確把握手風(fēng)琴考級38-40
• 一 手風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容要從考級教程中跳出來。38-39
• 二 引導(dǎo)家長正確對待考級活動。39
• 三 渴望手風(fēng)琴考級制度與時俱進(jìn)。39-40
• 第三節(jié) 手風(fēng)琴教學(xué)的多元化發(fā)展40-43
• 一 重視手風(fēng)琴伴奏能力的培養(yǎng)。40-41
• 二 增加學(xué)習(xí)及演奏形式。41-42
• 三 拓展手風(fēng)琴教學(xué)種類。42-43
• 第四節(jié) 琴童家長是手風(fēng)琴教育的堅實(shí)后盾43-48
• 一 擴(kuò)大手風(fēng)琴影響力，轉(zhuǎn)變家長觀念44
• 二 端正家長培養(yǎng)目標(biāo)。44-45
• 三 家長要掌握正確輔導(dǎo)方法。45-48
• 結(jié)論48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 后記52

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：843596